оль поєднання емпатії та рефлексії у вірішенні складаний жіттєвіх СИТУАЦІЙ. p>
Мета Дослідження Полягає у теоретичності та емпірічному обґрунтуванні структурованих емпатічної та рефлексівної спрямованості ОСОБИСТОСТІ, у дослідженні псіхологічніх особливая взаємозв Вў язку ціх двох властівостей.
Згідно з метою Було Визначи Такі Завдання Дослідження :
1) На Основі аналізу літератури візначіті логіку та напрямок теоретико - емпірічного Дослідження, уточніті Поняття В«ЕмпатіяВ», В«рефлексіяВ», їх структуру, віділіті та описати конкретні показатели, что характеризують емпатічну та рефлексивні спрямованість;
2) Розробити комплекс методів та підходів, релевантних меті Дослідження, відібраті надійний психодіагностичний інструментарій, создать орігінальну методику, что діагностує емпатічну та рефлекстівну спрямованість ОСОБИСТОСТІ;
3) Провести емпірічне Дослідження якісніх Показників емпатії та рефлексії підлітків и вивчити взаємозв'язкі между означенность рядами псіхічніх Явища;
теоретичності та Методологічною основою Дослідження виявило: положення психології про природу та сутність емпатії (Т.П. Гаврилова, В. В. Бойко, Л.М. Большунова, Т.В.Васілішіна, Л.П. Виговська, Ю.Г.Гіппенрейтер, В.І.Кротенко, В.А. Лабунська, С.М. Максимець, Л.Б.Маліцька, Л.П.Стрєлкова, Т.І. Федотюк, Н.В. Чепелєва, І.М. Юсупов; А.Е.Айві, М.Б. Айві, А.К. Бохарт, А. Гольштейн, Д. Іган); уявлення про емпатію як про емоційне Явище (Т.П.Гаврілова, А.Ф.Лазурській, Т.І. Пашукова, Т.І.Стрєлкова, І.М. Юсупов; А.Мехробян, Н. Епштейн); як про афективних-когнітівне Утворення (О.О. Бодальов, Є.О. Клімов, М.М.Муканов); результати Дослідження гносеологічніх характеристик рефлексії та їхнього вираженною у пізнавальних І, загаль, місліннєвіх процесах (Г.О.Антіпов, Е.В.Ільєнков, О.П.Огурцов, Ж.Піаже, Л.С.Родос, М.О.Розов, Г.П.Щедровіцькій). Теорії інтелектуальної та особістісної рефлексії (В.В.Давідов, Г.О.Голіцін, О.З.Зак, О.О.Тюков, Б.Д.Ельконін); експериментальні розробки Дослідження місця процеса планування у рефлексії (В.В.Давідов, О.З.Зак, Є.І.Ісаєв, В.Х.Магкаєв, Я.О.Пономарьов, І.Н.Семенов, С.Ю.Степанов); теоретичні положення Щодо роли рефлексії в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ (М.Г.Алексеєв, М.Е.Боцманова, В.В.Рубцов, М.О.Семенов, М.І.Поліванов, Є.М.Дубовська, О.Є.Мальська, О.О.Сідельнікова, І.М.Улановська, О.В.Яркін); Дослідження рефлексії як феномену комунікації (І.Є.Берлянд, Р.Я.Гузман, Г.П.Щедровіцькій). Теоретичності основою такоже є провідні положення про будинок роль ТА значення емпатії у міжособістісному спілкуванні (О.О.Бодальов, В.А. Кан-Калік, Т.Р. Каштанова, А.А. Леонтьєв, В.А. Лабунська, А.В.Мудрик, В.М. Мясищев); про сприймання та розуміння людини людиною (Г.М.Андрієва, О.О. Бодальов, А.А. Борисова, Т.П.Гаврілова, О.Г. Кукосян, О.А. Кисельова, В.А. Лабунська, А.А.Налчаджан, М.В. Удовенко. p> Методи Дослідження . У процесі Дослідження для Вирішення поставлених Завдання, БУВ застосовання комплекс теоретичності и емпірічніх методів : аналіз науково-теоретичне джерел з проблеми Дослідження, спостереження, опитування, аналіз ПРОДУКТІВ ДІЯЛЬНОСТІ учнів, констатуючого и формуючій ЕКСПЕРИМЕНТ.
Дослідження проводилося на базі ЗОШ N2 м. Костополя. Досліджень Було охоплено 34 учні 9 класів. p> психодіагностичний комплекс склалось традіційні, стандартізовані псіходіагностічні методики. Конкретно вікорістовуваліся: оригінальний "Тест-опітувальнік діагностікі уровня полікомунікатівної емпатії В»(І.М.Юсупов), модіфікованій вариант методики Т.П.Гаврілової "Незакінчені оповідання" та В«Тест - діагностика самооцінкі уровня онтогенетічної рефлексіїВ». p> Наукова новизна Отримання результатів Дослідження Полягає в тому, что:
- теоретично и емпірічно взаємозв Вў язок емпатії та рефлексії розглядається НЕ Тільки на формально-дінамічному та якісному рівнях, альо ї на змістовному Рівні;
- Вівче взаємозв'язкі змістовніх Показників емпатії та рефлексії ОСОБИСТОСТІ у вірішені складаний жіттєвіх СИТУАЦІЙ.
теоретичності Значення курсової роботи Полягає в уточненні структурованих емпатії як цілісної багаторівневої Властивості ОСОБИСТОСТІ; у з'ясовані впліву особистісно-рефлексивного Чинник на засвоєння та діяльнісне вираженною СОЦІАЛЬНИХ норм, поглиблено розуміння змісту ї ОБСЯГИ зрозуміти, что окреслюють сферу самосвідомості, у візначені роли Рефлективне та емпатійніх властівостей ОСОБИСТОСТІ при вірішенні складаний жіттєвіх СИТУАЦІЙ.
Практичне Значення отриманий результатів. Матеріали роботи могут буті вікорістані у процесі підготовкі ПЄВНЄВ розділів Загальної, вікової, педагогічної, СОЦІАЛЬНОЇ психології, психології Спілкування ТОЩО, а такоже можлівістю Використання одержаних результатів як практичного інструментарію у подалі дослідженнях з даної проблематики та суміжніх дисциплін. p> Структура роботи. Дослідження Складається Зі вступимо, двох розділів, вісновків, списку вик...
