Дослідження емпатії студентів факультету педагогіки і психології та факультету іноземних мов
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи емпатії студентів факультету педагогіки і психології та факультету іноземних мов
. 1 Стан наукової розробленості дослідження проблеми емпатії в психолого-педагогічній літературі
. 2 Психологічні характеристики емпатії
. 3 Вивчення емпатії студентів
Висновки
Розділ 2. Емпіричне дослідження емпатії студентів факультету педагогіки і психології та факультету іноземних мов
. 1 Організація та проведення емпіричного дослідження
. 2 Результати емпіричного дослідження
Висновки
Висновок
Список літератури
Програми
емпатія студент емпіричний дослідження
Введення
Актуальність теми. Пріоритетні завдання сучасної освіти, найважливіші для розвитку як суспільства в цілому, так і конкретної особистості - виховання творчого та емоційно-ціннісного ставлення до світу - пред'являють особливі вимоги до особистісних і професійним якостям учителя.
У сучасній педагогіці та педагогічної психології усвідомлюється необхідність розвитку одночасно з інтелектуальною сферою моральної, емоційної сфери учня. Сьогодні принциповими є положення про те, що шкільна освіта поряд з пізнавальною функцією повинно реалізовувати психологічну функцію - створення умов для формування внутрішнього суб'єктивного світу особистості з урахуванням унікальності, цінності і психологічних можливостей кожної дитини [20, с.23].
Психологічна готовність особистості до педагогічної діяльності повинна характеризуватися високим рівнем когнітивного, емоційного і поведінкового компонентів емпатії, завдяки чому ставлення будується на взаєморозумінні і сприянні. Розвиток емпатії у майбутніх учителів забезпечує їх психологічним інструментарієм в розумінні себе й учнів в процесі педагогічної взаємодії. Емпатія є стрижнем, навколо якого повинна будуватися професійна підготовка майбутніх педагогів.
Важливо, щоб педагог не просто співчував, співпереживав і сприяв дитині, а способом свого переживання, співчуття і співучасті виховував і розвивав їх. Педагог своєю активною вищої моральної формою емпатії повинен заохочувати і тим самим закріплювати формування в учнів альтруїстичних переживанні, почуттів і дії.
У сучасній педагогіці переважає спрямованість на особистісно-орієнтоване навчання, що спирається в своїй основі на принципи гуманістичної психології. Вчителі мають більші можливості впливати на формування особистості вихованця, але реалізація цих можливостей найбільше визначається особистістю самого педагога. В якості активного сполучної ланки педагога з дітьми, професійно значущим якістю виступає емпатія вчителя. На рівні особистісних характеристик емпатія передбачає наявність гуманістичної спрямованості психолога, ціннісних орієнтації, пов'язаних з педагогічною діяльністю, наявність спеціальних умінь побачити проблему, прислухатися до своїх чуттєвим сприйняттям, враховувати вікові та індивідуальні особливості дітей, роблячи процес навчання розвиваючим. Емпатія сприяє баченню учителем справжніх причин, що викликають ту чи іншу поведінку учнів, і створює особливий емоційний фон, що дозволяє більш повно самореалізовуватися як учневі, так і самому педагогу. Якістю особистості педагога емпатія стає лише тоді, коли всі складові її компоненти утворюють цілісну систему.
У вітчизняній психології проблема емпатії вивчається з середини 70-х років. Вивчений і розкритий цілий ряд важливих феноменів емпатії. Проблемою емпатії займалися багато вітчизняні дослідники: В.В. Бойко, Т.П. Гаврилова, Т.І. Пашукова, А.П. Сопіков, Л.П. Стрєлкова, В.А. Ташликов, А.Е. Штейнмец, І.М. Юсупов [5,16,41,48,23]. Разом з тим проблеми, пов'язані з визначенням особливостей емпатії у студентів у педагогічному вузі, є недостатньо розкритими і потребують подальшого вивчення.
Прагнення знайти шляхи вирішення цієї проблеми і визначило проблему нашого дослідження. У теоретичному відношенні - це проблема обгрунтування психолого-педагогічних особливостей емпатії як провідного професійно значущої якості майбутнього педагога, що забезпечує становлення суб'єкт - суб'єктних відносин у педагогічному процесі.
Об'єкт дослідження: студенти факультету психології та педагогіки та факультету іноземних мов Елабужског...
