1.3 ВИКОРИСТАННЯ КОМП'ЮТЕРНИХ ІГОР У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ По-друге, яка форма використання комп'ютерних навчально-ділових ігор буде зручна в організації навчального процесу?
Комп'ютерні навчально-ділові ігри характеризуються тривимірної реалістичністю модельованої середовища, складністю сценаріїв, що вимагають великих обчислювальних запасів комп'ютерів. Вони реалізуються в Інтернеті онлайн, зворотній зв'язок і мережевий характер гри потребує підтримки потужних комп'ютерних ресурсів. Тому їх зручніше розміщувати у навчальних порталах вузу як доповнення до електронних навчально-методичним комплексам дисциплін. Онлайн-форма зручна для контролю, а офлайн-форма найбільш зручна для вправ.
1.4 ПОЛІПШЕННЯ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ ЗА ДОПОМОГОЮ НАВЧАЛЬНО-ДІЛОВИХ ІГОР
По-третє, чи можна поліпшити інтерактивність електронних освітніх ресурсів за допомогою комп'ютерних навчально-ділових ігор?
Безсумнівно, можна. Комп'ютерні навчально-ділові ігри повинні розглядатися як частина електронних освітніх ресурсів, що поліпшують інтерактивний характер діалогу між учнем та навчальною середовищем, творчі творчі в діяльності учня. Розгляду педагогічних умов інтерактивності комп'ютерних навчально-ділові ігор буде присвячена частина цього дослідження.
На цей час існують недостатнє число робіт з дидактичним і діловим іграм, в яких використання комп'ютера в грі розглядається як спосіб контролю з боку викладача, що веде гру [2, с. 67-69]. Ця позиція дає неповну картину навчальних дій учня, необхідно виявлення тих умов, при яких комп'ютеризовані ділові ігри будуть педагогічно ефективними при вирішенні декількох дидактичних завдань.
1.5 ВІДМІННІСТЬ КОМП'ЮТЕРНИХ ДІЛОВИХ ІГОР
По-четверте, в чому відмінність комп'ютерних навчально-ділових ігор від ділових ігор, дидактичних ігор і комп'ютерних ігор?
Як відомо, ділові ігри почали використовуватися з 1932 року і спочатку були спрямовані на моделювання виробничих ситуацій [4, с. 7-21]. А в даний час в ділових іграх можуть бути використані комп'ютери. Але в них все ж головною особливістю вважається тренінгова діяльність, психології спілкування, виконання рольових зобов'язань між учасниками гри.
Дидактичні ігри - це ігри, використовувані в навчанні певним навчальним навичкам і вмінням.
Комп'ютерні ігри - це розважальні ігри на комп'ютері, серед яких навчальні гри поки ще становлять малу частину. Для комп'ютерних ігор все ще характерні фрагментарність і обмеженість змісту гри. Аналіз цих ігор буде проводитися в тексті дисертації. Пропоновані нами комп'ютерні навчально-ділові ігри з'являються на стику навчальних і комп'ютерних ігор, реалізуючи найбільше рольові, пригодницькі, стратегічні дії по певній предметній області.
Освітній потенціал ігр високий. Про це свідчать численні дисертаційні дослідження, передовий педагогічний досвід.
Комп'ютерної навчально-діловій грі притаманні загальні особливості гри в цілому, але при використанні її як методу навчання в ній виявляється і своя певна специфіка. На відміну від інших ігор, у тому числі та ігор навчального характеру, комп'ютерні навчально-ділові ігри мають індивідуальними, властивими тільки їй рисами, без наявності яких гра не може вважатися діловий.
Специфіку комп'ютерної навчально-ділової гри визначають такі положення:
· моделювання в комп'ютерній грі умов професійної діяльності, максимально наближених до реальності;
· спільна діяльність учасників гри, що виконують передбачені умовами гри ролі;
· саморозвиток ситуації в комп'ютерній грі, в результаті якого виконання завдань попереднього етапу впливає на хід подальшого;
· стислий масштаб часу, що дозволяє за лічені години або навіть хвилини відтворити те, на що в реальних умовах можуть йти місяці або роки;
· контроль ігрового часу;
· наявність спеціально розробленої системи оцінки ходу і результатів гри.
Застосування комп'ютерних навчально-ділових ігор для стимулювання результативності вирішення професійних завдань в навчанні бакалаврів передбачає виконання певних організаційно-педагогічних умов [3, с. 317-319]. Розгляд організаційно-педагогічних умов проектування комп'ютерних навчально-ділових ігор з організаційної, методичної та змістовної складовими дозволить цілісно моделювати навчальний процес з використанням дидактичних можливостей комп'ютерних навчальних ігор.
Створення сценаріїв комп'ютерних навчально-ділових ігор засноване на діяльнісному підході, як ...
