stify"> · У дітей - розвитку слухового сприймання, які необхідні для успішного навчання в школі.
Вважаємо, що ознайомлення зі звуками навколишньої дійсності повинно проводитися в різних видах дитячої діяльності (музичної, ігрової, трудової, в процесі спостережень та ін.), при використанні різних прийомів: організації практичних дій з предметами, пригадування , відтворення, порівняння, аналізу та узагальнення сприймаються звуків.
Методи дослідження:
. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.
. Вивчення та аналіз медико-педагогічної документації.
. Спостереження за дітьми в вільної діяльності і на заняттях в спеціальному дошкільному закладі компенсуючого виду.
. Проведення констатуючого, навчає і контрольного експериментів.
. Кількісний та якісний аналіз результатів дослідження.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що визначена роль педагогів (вихователя, музичного керівника, дефектолога) у процесі ознайомлення дітей зі звуками навколишньої дійсності, розроблено методичні рекомендації з використання дидактичних ігор у роботі з вихованцями дошкільних освітніх установ для дітей
1. ЗНАЧЕННЯ сприйняття звуків ПРИРОДИ У РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКА
1.1 звуки навколишнього МИРА
Будучи однією з важливих характеристик і властивостей навколишніх предметів, а також явищ живої і неживої природи, звук збагачує уявлення дитини про навколишній світ. У розвитку дитини оволодіння предметними діями і пізнання предметів виявляються тісно пов'язані зі сприйняттям звуку як однієї з властивостей предметів. У процесі сенсорного розвитку дитини відбувається формування звукових диференціювань: спочатку за принципом «звучить - не звучить», далі - з урахуванням різних характеристик звуку: його гучності, висоти, тембру складних звуків. Оволодіння цими характеристиками сприяє більш повній предметності сприйняття і його цілісності.
Звук є одним з регуляторів поведінки і діяльності людини. Регуляція поведінки, пов'язана з орієнтуванням людини в просторі, характеризується як виділенням зорово сприймаються предметів, так і локалізацією їх на основі просторового слуху. Орієнтування дитини в навколишньогосередовища пов'язано зі здатністю слуху оцінювати і вимірювати просторові характеристики самого предмета. Просторові характеристики звучання - одні з найбільш істотних при слуховому сприйнятті, визначають пізнавальний компонент цього процесу. Наявність в просторі звукових джерел, переміщення звукових об'єктів, зміна гучності і тембру звучання - все це забезпечує умови найбільш адекватної поведінки в навколишньому середовищі. Для регуляції поведінки і діяльності принципове значення мають емоційно-оціночні характеристики слухового образу. Форма реагування особливо сильно змінюється у випадках сприйняття екстремальних звукових сигналів (плач, стогін хворого). Говорячи про просторове сприйнятті, мається на увазі як здатність слуху локалізувати звукові об'єкти в просторі, так і здатність виробляти аналіз усього комплексу характеристик.
Психічний розвиток дитини відбувається насамперед у процесі чуттєвого сприйняття навколишнього світу, яке пов'язане з діяльністю різних органів чуття: зору, слуху, нюху, дотику. Сприйняття навколишнього допомогою слуху дає можливість «озвучити» відбувається, відобразити його значно повніше, ніж це відбувається при роботі одного лише зору. Основною особливістю слуху є відображення зовнішнього світу у формі звукових образів.
Всі сприймаються людиною звуки діляться на шуми і музичні звуки. Однак між шумами та музичними звуками немає різкого відмінності, так як акустична частина шуму носить яскраво виражений музичний характер, а музичні звуки включають різні шуми. У звуках людської мови також представлені як шуми, так і музичні звуки. Звуковий образ містить три параметри, пов'язаних з об'єктивними характеристиками звуку: гучність (відповідає інтенсивності), висоту (відповідає частоті) і тембр, або забарвлення (відповідає структурі звукового спектра) для звуків складного складу. Звуки навколишнього світу ніколи не мають статичної структури. Тому для звукового образу характерна його динамічна структура, обумовлена ??зміною і взаємозв'язком громкостних, висотних і тембрових ознак в часі.
Світ звуків відрізняється величезним розмаїттям. У ньому можна виділити кілька груп звуків із загальними ознаками і принципами сприйняття: природні звуки, технічні звуки (звуки технічних об'єктів), мовні ж музичні.
До природних звуків відносять натуральні звуки природи (звуки грому, шелест дерев, тріск сучків і ін.) і звуки, що видають...
