Курсова робота
Тема:
"Можливості формування ігрової діяльності дошкільника з вадами слухового сприйняття "
2007
Введення
Актуальність дослідження. Тема дипломної роботи присвячена такого складного питання, яким є ігрова діяльність у дітей з порушенням слуху. Проблемі розвитку дитини в ігровій діяльності присвячено багато досліджень. Інтерес до цієї темі пояснюється, з одного боку, її складністю, а з іншого боку, тієї особливою функцією і роллю, яку вона виконує в розвитку дитини.
Актуальність теми полягає в тому, що якщо в системі виховання та розвитку дітей проблемам ігрової діяльності нормально розвивається дитини приділено дуже велике увагу, то в теорії та практиці педагогічної роботи з глухими дітьми ці питання залишаються досі недостатньо розробленими.
Тим часом вже в 30-ті роки Л.С. Виготським було висунуто положення про те, що аномальний дитина, незважаючи на всі своєрідність, розвивається за тими ж законами, що і нормальний. Звідси, зокрема, випливає, що в розвитку дітей з вадами слухового сприйняття гра повинна виконувати не меншу роль, ніж у розвитку їх чуючих однолітків [8].
В останні роки були визначено особливості ігор дітей з вадами слухового сприйняття, можливості та закономірності розвитку цих ігор, їх роль у формуванні особистості глухого дитини. Так, наприклад, було встановлено, що глухого дитини треба спеціально вчити вмінню грати. Необхідно також керувати його іграми. За відсутності такого керівництва затримується розвиток гри, що в свою чергу негативно позначається на розвиток дитини.
Проблемі дітей з недоліками слухового сприйняття присвячені роботи Н.І. Бєлової, Е.І. Леонгард, Е.Ф. Рау, Ф.Ф. Рау, Н.Д. Шматко. Для всіх досліджень даних авторів характерні пошуки оптимальних умов навчання глухих дітей та прагнення підвищити ефективність педагогічного процесу їх розвитку.
Емілія Леонгард, провідний спеціаліст з навчання та соціокультурної реабілітації глухих і слабочуючих дітей, у своїй книзі В«Я не хочу мовчатиВ», висловлюється наступним чином В«Проблеми глухих дітей - на дев'ять десятих не медичні, а педагогічніВ» [14, с. 154].
Ігри та особливо сюжетно-рольові ігри сприяють розвитку дітей з вадами слухового сприйняття. Сама гра штовхає дітей до оволодіння все більш складними формами спілкування. Завдяки використанню в грі предметів-замінників діти проходять перший ступінь відволікання (абстракції), в результаті чого у них розвивається мислення і мова [7].
Об'єкт дослідження: процес розвитку гри дітей дошкільного віку з вадами слухового сприйняття.
Предмет дослідження: Процес розвитку сюжетно-рольової гри дітей старшого дошкільного віку з недоліками слухового сприйняття.
Мета дослідження: вивчити можливості формування сюжетно-рольової гри, як провідним видам розвитку дитини старшого дошкільного віку з вадами слухового сприйняття в процесі ігрової діяльності.
Завдання дослідження:
1) Вивчити літературу з проблемі розвитку дитини з вадами слухового сприйняття та особливостей розвитку його ігрової діяльності.
2) Виявити особливості сюжетно-рольової гри дітей з вадами слухового сприйняття.
3) Провести роботу по корекції та розвитку сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку з недоліками слухового сприйняття.
Гіпотеза: якщо в вести систематичну роботу вихователя з формування сюжетно-рольових ігор, то рівень розвитку дітей з вадами слухового сприйняття може наблизитися до вікової норми.
Методи дослідження: теоретичні - аналіз літературних джерел, практичні - спостереження, експеримент.
1. Психолого-педагогічна характеристика ігрової діяльності
1.1 Вікові особливості сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку з збереженим розвитком
Гра - природна потреба дитини-дошкільника, його найважливіша самостійна діяльність. Вона радує, створює бадьорий настрій, підвищує життєвий тонус, що вкрай важливо для нормального фізичного і психічного розвитку.
Рухливі ігри з самого раннього віку задовольняють природну потребу організму, що росте в різноманітних рухах, дуже велике їх оздоровче значення. Ці ігри приносять дітям радість спілкування, ставлять перед ними цікаві завдання. Старших дітей захоплює в рухливих іграх елемент змагання і точного виконання певних правил, необхідність проявити спритність, сміливість, догадливість.
Гра є розумова діяльність. Всякий розумовий процес спрямований на вирішення якогось завдання. Такий завданням у дитячій грі є її задум, її питання, її тема, яка становить сюжет гри.
Особливо виразно ця спрямованість гри на розкриття певного сюжету виступає у старших дітей. Вони самі визначаю...
