align="justify"> Класичне визначення відносин особистості належить В.Н. Мясищеву.
Відносини - цілісна система індивідуальних, виборчих, свідомих зв'язків особистості з різними сторонами об'єктивної дійсності, що включає три взаємозалежних компонента: ставлення людини до людей, до себе, до предметів зовнішнього світу.
Термін міжособистісні вказує не тільки на те, що об'єктом відносини виступає інша людина, але й на взаємну спрямованість відносин.
Міжособистісні відносини - це ті безпосередні зв'язки і відносини, які складаються в реальному житті між мислячими і чувствующими індивідами [Богданова, 5].
Міжособистісні відносини - це суб'єктивно пережите, особистісно значуще, емоційно-когнітивне відображення людьми один одного в процесі міжособистісної взаємодії [Куніцина, 21, с. 22].
Природа міжособистісних відносин істотно відрізняється від природи суспільних відносин. Їх найважливіша специфічна риса - емоційна основа. Це означає, що міжособистісні відносини виникають і складаються на основі певних почуттів, що народжуються у людей по відношенню один до одного [Авер'янов, 2, с. 2]
Існує дві великі групи таких почуттів:
кон'юнктівние почуття, які зближують і об'єднують людей. У кожному випадку такого ставлення інша сторона виступає як бажаний об'єкт, по відношенню до якого демонструється готовність до співпраці, до спільних дій;
диз'юнктивні почуття, які роз'єднують людей, коли інша сторона виступає як неприйнятний, а часом навіть фрустрирующий об'єкт, по відношенню до якого не виникає бажання до співпраці та іншим позитивним відносинам.
Проблема міжособистісних відносин належить до галузі соціально-психологічної дисципліни. Центром уваги соціальної психології стала так звана «мала група» -соціальне ланка, в якому «суспільні відносини виступають у формі безпосередніх особистих контактів» [Бєлінський, 6, с.57]. У педагогічній літературі прийнято вживати як синонім термін «колектив», хоча в строгому науковому розумінні дані поняття не повністю тотожні. Колектив є особливе якісний стан малої групи, що досягла високого (найвищого) рівня соціально-психологічної зрілості. Найважливішою ознакою поняття «колектив» є характер зв'язків між його членами [Лапін, 22, с.34].
На сьогоднішній день, питання, що стосуються міжособистісних відносин у колективі, висуваються на перший план багатьох досліджень. У нашій країні процес формування міжособистісних відносин найбільш повно вивчений в роботах Н. С. Глуханюк, Т. В. Драгуновой, Г. А. Коропової, Я. Л. Коломинского, Р. С. Немова. Для вітчизняної психолого-педагогічної науки міжособистісні відносини стали спеціальної наукової проблемою, яка розглядається в широкому контексті наукових досліджень.
Найбільш загальне, в даний час визначення поняття «міжособистісні відносини», дано Я. Л. Коломінський, який під даним терміном розуміє суб'єктивно пережиті взаємозв'язки між людьми, об'єктивно проявляються в характері і способах взаємних впливів, що надаються людьми один на одного в процесі спільної діяльності і спілкування [Коломінський, 18, с. 75].
Класифікацію міжособистісних відносин пропонує А. В. Киричук, згідно з якою відносини диференціюються на три основні групи:
Позитивні відносини - симпатія, розташування, товариство, доброзичливість, схвалення, допомога, співчуття і т.д.
Індиферентні відносини - байдужість, черствість, байдужість і т.д.
Негативні відносини - антипатія, осуд, недовіра, підозрілість, грубість і т.д.
А. В. Киричук зазначає, що характер відносин у колективі залежить від змісту і форми спілкування, від доброзичливого психологічного клімату в ньому [19, с.83].
При цьому В.В. Абраменкова виділяє три рівні міжособистісних відносин [1]:
функціонально-рольові - зафіксовані в специфічних для даної культури нормах поведінки та реалізують себе у виконанні різних ролей (ігрових або соціальних);
емоційно-оцінні - проявляються в перевагах, симпатіях і антипатіях і в різного роду виборчих уподобаннях;
лінностно-смислові - при яких мотив одного суб'єкта набуває особистісний сенс для іншого.
Незважаючи на те, що в дошкільному дитинстві саме взаємодія і спілкування з дорослими є вирішальними факторами розвитку особистості і психіки дитини, не можна недооцінювати і роль міжособистісних відносин дитини з однолітками. Так, в дослідженнях Т. А. Репиной, було встановлено, що в умовах жорсткої регламентації активності дошкільнят з боку дорослого відносини їх між собою характеризується специфічною структурою. Одна з її особливос...
