о та контрольного етапів), метод тестів, опитувальні методи (бесіда);
) методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз результатів дослідження;
) методи презентації даних: таблиці, гістограми, діаграми, схеми, моделі" .
" Для проведення констатуючого і контрольного етапів дослідження була складена діагностична програма, яка включила такі методики:
) Методика Стандартизоване спостереження
Мета: Виявлення рівня спілкування дітей у групі між собою і з вихователем
) Методика Діагностика мовного розвитку дітей 5 року життя
Мета: Визначення рівня мовного розвитку дітей 5 року життя
) Методика Словникова мобільність
Мета: Визначення рівня розвитку словникового запасу дітей
) Методика Назви слова
Мета: Визначення запасу слів, що зберігається в активній пам'яті
Дослідження проводилося на базі МДОУ д/c Родничок і МДОУ д/с Сонечко р Алексіна Тульської області.
Вибірку дослідження склали 10 дітей старшої групи у віці 5-6 років, з них 5 - дівчаток, 5 - хлопчиків.
Глава 1. Теоретико-психологічні основи розвитку мови у дітей дошкільного віку
.1 Поняття про мови, її видах і функціях
Свідомість людини формується в процесі спілкування між людьми. Совершающийся на основі спільної практичної діяльності процес духовного, свідомого спілкування між людьми здійснюється за посередництвом мови.
У значною мірою завдяки промові індивідуальна свідомість кожної людини, не обмежуючись особистим досвідом, власними спостереженнями, за посередництвом мови харчується і збагачується результатами громадського досвіду спостереження і знання всіх людей стають або можуть завдяки промови стало надбанням кожного.
Включаючись в процес реальних практичних відносин, спільної діяльності людей, мова через повідомлення (вираз, вплив включає в нього свідомість людини. Завдяки мови свідомість одного людина стає даністю для іншого.
Основна функція свідомості - це усвідомлення буття, його відображення, функцію мова і мовлення виконують специфічним чином: вони відображають буття, позначаючи його. Мова, як і мова, якщо взяти їх спочатку в їх єдності, що позначає відображення буття. Але мова і мова і єдині, і різні. Вони позначають два різні аспекти єдиного цілого.
Мова - це діяльність спілкування - вирази, впливу, повідомлення за допомогою мови; мова - це мова в дії. Мова, і єдина з мовою відмінна від нього, є єдністю певної діяльності - спілкування - і певного змісту, яке позначає і, позначаючи, відображає буття. Точніше, мова - це форма існування свідомості (думок, почуттів, переживань) для іншого, служить засобом спілкування з ним, і форма узагальненого відображення дійсності, або форма існування мислення.
Мова - це мова, що функціонує в контексті індивідуальної свідомості. Відповідно до цього психологія мови відмежовується від мовознавства, вивчає мову; водночас визначається специфічний об'єкт психології мови на відміну від психології мислення, почуттів і т. д., які виражаються у формі мови. Фіксовані в мові узагальнені значення, що відображають суспільний досвід, набувають в контексті індивідуальної свідомості у зв'язку з мотивами і цілями, визначальними мова як акт діяльності індивіда, індивідуальне значення або сенс, що відображають особисте ставлення мовця не тільки його знання, але і його переживання в тому нерозривній їх єдності і/взаємопроникненні, в якому вони дані в свідомості індивіда. Так само як індивідуальна свідомість відмінно від суспільної свідомості, психологія від ідеології, так само мова відмінна від мови. Разом з тим вони взаємопов'язані: як індивідуальна свідомість опосередковано суспільним, психологія людини - ідеологією, так і мова, а разом з нею мовне мислення індивіда обумовлені мовою: лише за допомогою відклалися в мові форм суспільного мислення може індивід у своїй промові сформулювати власну думку.
Мова, слово є специфічним єдністю чуттєвого і смислового, змісту. Усяке слово має смислове - семантичне - зміст, що складає його значення. Слово позначає предмет (його якості, дії і т. Д.), Який воно узагальнено відображає. Узагальнене відображення предметного змісту становить значення слова.
Значення слова - це пізнавальне ставлення людської свідомості до предмета, опосередковане суспільними відносинами між людьми.
Носієм значення завжди служить даний у сприйнятті або поданні чуттєвий образ - слуховий (звучання), зоровий (графічний) і т.д. Але основн...
