КУРСОВИЙ ПРОЕКТ
на тему: Психологічні особливості розвитку мовлення у дітей дошкільного віку
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретико-психологічні основи розвитку мови у дітей дошкільного віку
.1 Поняття про мови, її видах і функціях
.2 Етапи розвитку мовлення дитини
Глава 2. Дослідно експериментальна робота з вивчення та корекції психологічних особливостей розвитку мови у дітей дошкільного віку
.1 Діагностична та корекційно-розвиваюча програма по дослідженню мовлення у дітей старшого дошкільного віку
.2 Порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного етапів експерименту з вивчення рівня розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Мова виконує різноманітні функції в житті дитини. Основний і первісною є комунікативна функція - призначення мови бути засобом спілкування. Метою спілкування може бути як підтримання соціальних контактів, так верб обмін інформацією. Всі ці аспекти комунікативної функції промови представлені в поведінці дошкільника і активно ним освоюються. Саме формування функцій мови спонукає дитину до оволодіння мовою, його фонетикою, лексикою, граматичним ладом, до освоєння діалогічної мови. Мова виступає як основна форма мовного спілкування, в надрах якої зароджується зв'язкова мова.
В даний час є досить багато практичних розробок застосування до дошкільнятам. Відомо, що у формуванні творчої, різнобічно розвиненої, культурної, товариською особистості та вихованні характеру провідну роль відіграє діяльність. А адже спілкування, розвиток правильної красивої мови, засвоєння лексичних одиниць рідної мови є видом розумової діяльності.
Грамотна усна мова сприяє швидкості, легкості спілкування між людьми, надає промови комунікативне досконалість. У житті сучасного суспільства надзвичайно розширилася сфера впливу живого, звучного слова на людину. Все це змушує пред'являти високі вимоги до правильності звуковій мові. Завдання свідомого оволодіння нормами усного мовлення, виховання максимальної пошани до багатих традицій російської мови зараз не тільки висувається на перший план, а й визначається як найважливіша суспільна задача нашого часу, як соціальне замовлення суспільства.
Велика і естетична цінність правильної вимови, так як це своєрідне дзеркало, яке найбільш яскраво відображає ступінь загального інтелектуального розвитку людини.
Метою дослідження є вивчення психологічних особливостей розвитку мови у дітей дошкільного віку та проведення корекційно-розвиваючої програми з метою підвищення рівня її розвитку.
Для досягнення поставленої мети в роботі необхідно вирішити наступні завдання:
) На основі аналізу сучасної психологічної літератури дати поняття про мовлення як психічному пізнавальному процесі, провести огляд основних теорій мови, охарактеризувати її види і функції.
2) Розкрити закономірності розвитку мови у дітей дошкільного віку.
) Розробити та реалізувати корекційно-розвивальну програму з розвитку мовлення у дошкільників 5-6 років.
) Провести контрольно-діагностичне обстеження після корекційної роботи.
) Зробити порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного етапів експерименту з вивчення рівня розвитку мови.
Об'єктом дослідження є процес розвитку мови у дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження є психологічні особливості розвитку мови у дітей дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження: якщо в програму занять з дітьми включити діагностику мовного розвитку, використовувати спеціальні вправи, що змушують дітей усвідомлювати значення слів, щоб побачити можливості поєднання їх з іншими словами, перекази, складання сюжетних розповідей за картинами, проблемні завдання, то це внесе значний внесок у підвищення рівня розвитку мовлення дітей і збагачення їх словникового запасу.
Теоретичну основу дослідження становили наукові роботи: К.Д. Ушинського, С.Л. Рубінштейна, Є.І. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Виготського, А.В. Запорожця, А.А. Леонтьєва, Л.І. Айдарова та ін.
" Для вирішення поставлених мети і завдань в роботі використовувалися наступні методи:
) теоретичні: аналіз сучасної психологічної літератури з теми дослідження;
) емпіричні: експеримент (в єдності констатуючого, формуючог...
