к процес є діяльність оцінювання надходить у мозок інформації про зовнішньому і внутрішньому світі. Емоція оцінює дійсність і доводить свою оцінку до відома організму на мові переживань. Емоції погано піддаються вольовий регулюванню, їх важко викликати за своїм бажанням.
Емоційний процес включає три основні компоненти:
Перший - це емоційне збудження, що визначає мобілізаційні зрушення в організмі. У всіх випадках, коли відбувається подія, що має значення для індивіда, і така подія констатується у формі емоційного процесу, відбувається наростання збудливості, швидкості та інтенсивності протікання психічних, моторних і вегетативних процесів. В окремих випадках під впливом таких подій збудливість може, навпаки, зменшуватися.
Другий компонент - знак емоції: позитивна емоція виникає тоді, коли подія оцінюється як позитивна, негативна - коли вона оцінюється як негативне. Позитивна емоція спонукає дії підтримки позитивного події, негативна - спонукає дії, спрямовані на усунення контакту з негативною подією.
Третій компонент - ступінь контролю емоції.
Слід розрізняти два стани сильного емоційного збудження: афекти (страх, гнів, радість), при яких ще зберігається орієнтація і контроль, і крайні збудження (паніка, жах, сказ, екстаз, повний відчай), коли орієнтація і контроль практично неможливі.
Емоційне збудження може прийняти також форму емоційного напруження, яке виникає у всіх випадках, коли спостерігається сильна тенденція до певних дій. Але ця тенденція блокується, наприклад, в ситуаціях, які викликають страх, але виключають втечу, викликають гнів, але роблять неможливим його вираз, збуджують бажання, але перешкоджають їх здійсненню, викликають радість, але вимагають збереження серйозності і т.п.
С.Л. Рубінштейн виділяв наступні функції емоцій.
Оціночна функція емоцій
В емоційних процесах встановлюється зв'язок, взаємовідношення між ходом подій, совершающимся відповідно або врозріз з потребами індивіда, ходом його діяльності, спрямованої на задоволення цих потреб. У результаті індивід налаштовується для відповідної дії або протидії. Емоції виступають як система сигналів, з якої людина дізнається про потребностной значимості.
спонукає функція
Емоція висловлює активну сторону потреби: оскільки ми усвідомлюємо предмет, від якого залежить задоволення нашої потреби, у нас з'являється спрямоване на нього бажання; оскільки ми відчуваємо саму цю залежність в задоволенні або незадоволенні, яке предмет нам заподіює, у нас формується по відношенню до нього яке-небудь почуття. Емоції спонукають діяльність. Формування почуттів є необхідною умовою розвитку людини як особистості.
Експресивна і комунікативна функція емоцій
Завдяки емоціям, люди можуть, не користуючись мовою, судити про стани один одного. Емоції виступають у ролі регуляторів людського спілкування, впливаючи на вибір партнерів по спілкуванню, і визначаючи його засоби і способи.
Подкрепляющая функція емоцій
Емоції здатні залишати сліди в досвіді індивіда, закріплюючи в ньому ті впливу і вдалі-невдалі дії, які їх порушили. Емоції актуалізують ці сліди. Актуалізація слідів зазвичай випереджає розвиток подій і виникаючі при цьому емоції.
предвосхищались функція емоцій
Сигналізують про можливе приємному чи неприємному їх результаті.
Мобілізаційна функція емоцій
Один з видів емоцій - афект - виконує, інтегративно-захисну роль.
Емоції і почуття - особистісні утворення. Вони характеризують людину соціально-психологічно. Підкреслюючи власне особистісне значення емоційних процесів, В.К. Вілюнас пише: Емоційна подія може викликати формування нових емоційних відношень до різноманітних обставин ... Предметом любові-ненависті стає усе, що пізнається суб'єктом як причина задоволення-невдоволення raquo ;. Емоції є безпосереднє відбиток, переживання сформованих відносин, а не їх рефлексія. Емоції здатні передбачати ситуації та події, які реально ще не наступили, і виникають у зв'язку з уявленнями про пережиті раніше або уявних ситуаціях.
Емоційний розвиток дошкільнят - процес, тісно пов'язаний з особистісним розвитком дітей, з процесом їх соціалізації та творчої самореалізації, введенням у світ культури міжособистісних відносин, засвоєнням культурних цінностей. Дитина- дошкільник вразливий, прагнути до визнання себе серед інших людей. У дитини дошкільного віку яскраво простежується невіддільність емоцій від процесів сприйняття, мислення та уяви. Як одна з умов в...
