ВСТУП
дошкільник фольклор емоційний
Проблема розвитку емоційної сфери дитини є актуальною протягом багатьох десятиліть, адже розвиток і становлення емоцій у дитини відіграє важливу роль в житті.
Даною проблемою займалися багато педагоги, психологи (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін та ін.), які стверджували, що позитивні емоції створюють оптимальні умови для активної діяльності мозку і є стимулом для пізнання світу. Ці емоції беруть участь у виникненні будь-якої творчої діяльності дитини, і звичайно, у розвитку його мислення. Якщо подивитися на наше повсякденне життя, то можна побачити, що від емоцій залежить наше ставлення до людей, подій, оцінки власних дій і вчинків.
Проблема розвитку емоцій, їх ролі у виникненні мотивів як регуляторів діяльності та поведінки дитини є однією з найбільш важливих і складних проблем педагогіки і психології. Оскільки дає уявлення не тільки про загальні закономірності розвитку психіки дітей та її окремих сторін, а й про особливості становлення особистості дошкільника. (Запорожець А. В.). Питання про особливості емоційної сфери дітей з порушеним інтелектом є однією з актуальних проблем в педагогіці і психології. Емоційно сферу дитини вивчали багато провідні дослідники: В.С. Мерлін, А.П. Усанова, І.М Соловйов, Ж.І. Шиф та ін.
Загальноприйнятою вважається у вітчизняній психології і дефектології теорія С.Л. Виготського, відповідно до якої інтелектуальна недостатність розглядається як загальний дефект, що охоплює всю психіку в цілому.
Інтелектуальна недостатність проявляється в наступних особливостях: порушена інтелектуальна регуляція емоцій, неадекватність, утруднення в розвитку вищих (інтелектуальних, моральних, естетичних) почуттів, низький рівень розвитку засобів емоційної виразності.
Емоційна сфера визнана первинною формою психічного життя, «центральною ланкою» в психічному розвитку особистості.
За словами Л.С. Виготського, емоції є як би результатом оцінки індивіда своєї взаємодії з середовищем.
Як показують дослідження, недоліки емоційної сфери дітей з інтелектуальною недостатністю піддаються корекції в умовах спеціального навчання і виховання.
Формування емоційної сфери є одним з найважливіших умов становлення особистості дитини дошкільника, досвід якого безперервно збагачується. Розвитку емоційної сфери сприяє сім'я, дошкільний заклад, вся та життя, яке оточує і постійно впливає на дитину.
Таким чином, питання вивчення формування емоційного досвіду у дошкільників з порушенням інтелекту, що навчаються в умовах спеціальної установи, представляється важливим і актуальним при застосуванні корекційно-розвиваючої програми. Цим пояснюється актуальність обраної теми дослідження.
Об'єкт дослідження - дошкільнята з легким ступенем інтелектуальної недостатності.
Предмет дослідження - білоруський народний фольклор, як засіб формування емоційного досвіду дошкільнят з інтелектуальною недостатністю.
Мета дослідження - визначення шляхів формування емоційного досвіду у дошкільників з порушенням інтелекту, за допомогою білоруського фольклору.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом дослідження визначаються його основні завдання:
Завдання:
· вивчення психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
· виявити особливості розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку в нормі;
· виявити особливості розвитку емоційної сфери дітей з порушенням інтелекту;
· визначити шляхи формування емоційного досвіду дітей дошкільного віку з порушенням інтелекту допомогою білоруського фольклору.
Гіпотеза дослідження: фольклор є одним з ефективних засобів корекції і формування емоційного досвіду дошкільнят з легким ступенем інтелектуальної недостатності можлива при дотриманні наступних умов:
· опора на провідну діяльність дітей з порушенням інтелекту.
· врахування вікових та індивідуальних особливостей розвитку дітей.
· систематичність і послідовність корекційно-розвиваючої роботи.
· опора на предметно-практичну діяльність в корекційно-розвиваючому процесі.
· облік корекційної спрямованості виховного процесу та доступності запропонованого матеріалу.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ емоційний досвід
1.1 Поняття про емоції і їх значення в житті дитини
Емоція я...
