src= doc_zip1.jpg / gt;
Рис. 1. Неіснуюча тварина (Костя, 6 років 4 місяці).
Проведемо аналіз малюнка Кості. Так як Костя розташував малюнок на листочку паперу (він є зміщеним вгору), ми зробили висновок про те, що Костя є незадоволеним власним становищем у суспільстві, дитина відчуває, що він невизнаний, але Костя намагається претендувати на те, щоб його визнали.
На малюнку Костя намалював тварина з головою, повернутою в ліву сторону - це свідчить про те, що хлопчик схильний міркувати, про наявність у Кості боязні активних дій. Зображення Костею на своєму малюнку великих вух свідчить про велику значущість для Кості тієї інформації, яка говорить про нього. Для Кості властиво надання великого значення думку інших про його персону. Наявність на малюнку рота з зубами говорить про словесної агресії дитини. Хлопчик весь час огризається з однолітками і вихователями, захищається у відповідь на осуд.
Все це говорить про те, що Костя весь час намагається захиститися від дорослих, а наявність кігтів на лапах тварини на малюнку хлопчика говорить про те, що Костя також намагається захищатися від однолітків. Сильний натиск і характер ліній на малюнку Кістки говорить про те, що дитина тривожний.
Рис. 2. Неіснуюча тварина (Маша, 6 років 5 місяців).
Маша - тиха, замкнута дівчинка. Вона намагається бути слухняною, старанною в процесі діяльності в дитячому будинку, але її начебто немає в групі однолітків. Судячи з того, як дитина розташувала неіснуючу тварину на аркуші (у нижній частині), можна зробити висновок про те, що Маша не впевнена в собі, у неї низька самооцінка, вона пригнічена, не зацікавлена ??у своєму становищі в суспільстві, для дівчинки характерна відсутність тенденції до самоствердження.
Голова - тенденція до діяльності, тобто Маша є людиною дії raquo ;, але через те, що дівчинка не впевнена в собі, дієвість у неї не проявляється, а навпаки є пригніченою.
По тому як дівчинка зобразила ноги свого неіснуючого тварини можна сказати, що для неї характерна відсутність самостійних рішень. У дівчинки немає своєї думки. Хвіст на малюнку Маші, говорить про те, що її самооцінка залежить від ситуації.
При зображенні неіснуючої тварини Маша сильно давила на олівець Сильний натиск на олівець говорить про присутність у дівчинки тривожності.
Рис. 3. Неіснуюча тварина (Максим, 6 років 9 місяців).
Максим, спочатку намалював 1 тварина, потім хлопчик намалював другий малюнок. Перша тварина направлено в праву сторону, друге вліво. Все це свідчить про наявність у Максима такої ознаки, як подвійність характеру. Максим є дуже товариським. Для хлопчика характерна схильність до мовної агресії. Малюнок другого тваринного Максима вiдображає ще найбільш хиже, зле і кровожерливе істота, ніж перший малюнок. Максим наступним чином описав свої малюнки: «Мама і тато кинули цих тварин, коли вони ще були маленькими, тварини виростають самі. Якщо вони не зустрічають нікого, і не плодяться, то в старості вони самі себе вбивають. У них мова як гострий ніж, вони вбивають їм людей ».
Для Максима характерна наявність поверховості поглядів, імпульсивності у прийнятті рішення. Для Максима характерна наявність допитливості, бажання знайти своє місце в житті. Хлопчик дуже побоюється, що його не визнають оточуючі.
Рис. 4. Неіснуюча тварина (Травня, 5 років 8 місяців).
травня назвала своє намальоване неіснуючу тварину «Черепахаслон». Дівчинка спочатку намалювала хобот, який спрямований вниз, але потім травня вирішила стерти хобот і намалювати його по-іншому розташованим. Хобот травня намалювала так, що він був підібраний під себе, загнуті всередину. У підсумку неіснуючу тварину Маї вийшло гранично замкнутим, інтровертним.
Те, що малюнок дівчинки був дуже маленького розміру, говорить про те, що травень депресивна. Тварина, яка зобразила Травня - черепаха, вона має панцир, захисні пластини і т.д. Це говорить про те, що травень відчуває себе беззахисною і відчуває необхідність у захисті.
Рис. 5. Неіснуюча тварина (Валера, 5 років 4 місяці).
Малюнок п'ятирічного Валери відображає численні однотипні деталі луски риби. Валера намалював луску тільки на невеликій частині тіла тварини, яке він зобразив. Взагалі малюнок Валери мало деталізований. Тенденція до незавершеності розпочатої роботи характерна для нервового виснаження.
Розповідь Валери про те тваринному, яке він намалював, є сильно лаконічним: «Я намалював золоту рибу, яка живе в океані, їсти все, що їй попадеться. Моя рибка дружить з оточуючими рибками. Але вона дуже сильно боїться акул ». Наявність подібної лаконічності, пов'язано з тим, що хлопчик намагається економити сили, що є типовим для астенічних особистостей. Аналізуючи малюнок Валери можна помітити прояв тривожності (наявність штрихових ліній). Т.ч., можна з...
