пу, де обгрунтовується актуальність, виявляється проблема і завдання дослідження.
У першому розділі розглядаються теоретичні аспекти проблеми розвитку музейної діяльності у світовій і Вітчизняної історії.
Друга глава присвячена вивченню музейної діяльності як соціокультурного інституту, включеного суспільством в процес патріотичного виховання дітей та молоді.
Структура курсової: вступ, I глава, II глава, висновок, список використаної літератури.
Глава I. Теоретичні аспекти вивчення проблеми історико-патріотичного виховання населення засобами музейної діяльності
1.1 Понятійний апарат дослідження
Витоки російської системи патріотичного виховання
Констатуючи сумні підсумки розвитку країни на рубежі XX - XXI століть, Уряд Російської Федерації у своїй постанові зазначало, що" економічна дезінтеграція, соціальна диференціація суспільства, девальвація духовних цінностей зробили негативний вплив на суспільну свідомість більшості соціальних і вікових груп населення країни, різко знизили виховний вплив російської культури, мистецтва та освіти як найважливіших чинників формування патріотизму [1]. Більш помітною стала поступова втрата нашим суспільством традиційно російського патріотичного свідомості.
Широке поширення одержали байдужість, егоїзм, індивідуалізм, цинізм, невмотивована агресивність, неповажне ставлення до держави і соціальних інститутів. У цих умовах очевидна невідкладність вирішення на державному рівні найгостріших проблем системи виховання патріотизму як основи консолідації суспільства і держави" [1,2].
Здійснювати сформульовані в Державній програмі завдання, покликані всі соціальні інститути російського суспільства, в тому числі і музей, як один з провідних інтегральних центрів історичної пам'яті та морально-патріотичного виховання.
У патріотичному вихованні особистості можна виділити три сфери:
. Емоційно-вольова сфера, в яку входять цивільні якості, такі як активність, чесність, скромність, відповідальність, багатство емоційного життя, громадянську гідність та ін.
. Пізнавальна сфера, в яку входять цивільні знання. Знання сутності національної ідеї, розуміння соціальних явищ, знання юридичних прав громадянина, знання моральних норм; засвоєння загальнолюдських цінностей і т.д.
. Мотиваційна сфера, в яку входять цивільні відносини. Ставлення до праці, до себе, до людей, до суспільства, до держави, потреба в цивільних вчинках, громадянська позиція ... [2,5].
Патріотичне виховання виступає як визначальна характеристика цивільних відносин і морального виховання. Тому процес патріотичного виховання повинен йти по шляху вироблення позитивного ставлення до діяльності опосередкованої певними цінностями: державі, законам, членам суспільства, іншим державам і народам, власності, праці, культури свого народу, природі. Почуття патріотизму багатогранно за змістом: любов до Батьківщини, до рідних місць, гордість за свій народ, відчуття нерозривного зв'язку з навколишнім світом, бажання зберігати і примножувати багатство своєї країни. Виходячи з цього патріотичне виховання включає вирішення цілого комплексу завдань: любов і прихильність до сім'ї, дитячому колективу, школі, місту, рідного краю, державі, дбайливе ставлення до природи і всього живого, виховання поваги до праці, розвиток інтересу до російським традиціям і промислів, формування знань про права людини, знайомство з символами держави, розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни, формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій. [2,6].
Витоки російської системи патріотичного виховання виявляються в XII столітті. Ще Повчання Володимира Мономаха дітям наставляло жити, люблячи свою батьківщину, захищати її від ворогів, бути працьовитим, гуманним, шанувати старших, і разом з тим, бути мужнім, відважним, хоробрим, вірним своїй справі.
Величезний внесок у становлення і розвиток цієї системи внесли реформи Петра I і Олександра II в галузі освіти і виховання. Саме життя цих видатних правителів була прикладом високого служіння Батьківщині. Еталоном патріотизму стали такі воєначальники, як А.В. Суворов, М.І. Кутузов, Г.К. Жуков і навіть генерал А.І. Денікін, який, в роки громадянської війни, і в період еміграції у Франції і США продовжував служити вищим інтересам Росії. [30].
Виховання патріотизму як невід'ємного якості особистості громадянина займало центральне місце в освітній і педагогічної діяльності М.В. Ломоносова, І.І. Бецкого, Н.І. Пирогова, К.Д. Ушинського, Л.Н. Толстого.Д.К. Лихачова та б...
