что Термін « медіаосвіта » Вперше Було Використано у тисяча дев'ятсот вісімдесят чотири р. на спільному засіданні Сектору информации ЮНЕСКО та Міжнародної заради з кіно та телебачення. У документах ЮНЕСКО Цьом терміну дається таке трактування: «Під медіаосвітою та патенти розуміті навчання Теорії та практичним умінням для оволодіння сучасности Засоба масової комунікації, Які розглядаються як частина спеціфічної автономної області знань у педагогічній Теорії та практике; ее необходимо відрізняті від использование ЗМК як допоміжніх ЗАСОБІВ, Які Використовують у вікладанні других Галузо знань, таких, як, например, математика, фізика або географія »[3, с. 41].
загаль віділяють Чотири Стадії, Які пройшла ЮНЕСКО у формалізації Концепції медіаосвіті:
. Прийняття у +1982 году Грюнвальдської декларації, в Якій ішлося про ЗРОСТАЮЧИЙ роль, Вплив ТА значення мас-медіа як елемента культури сучасного світу, підкреслювалося значення формирование
. Другою стадією стало проведення Тулузької конференции у 1 990 году, на Якій широко обговорювалося! Застосування термінів «медіаосвіта» та «медіаграмотність», что спріяло сістематізації та більш точному визначеня Галузі.
. Третя стадія - проведення Віденської конференции 1999 року, на Якій Було предложено новий погляд на медіаосвіту в контексті технологічних досягнені и новой єрі комунікації.
. Чверть стадією ставши семінар ЮНЕСКО в Севільї у 2002 году, на якому Було адаптовано визначення даної Галузі, прийнятя на Віденській конференции. Семінар акцентував потребу активно просуваті програми в чотірьох Напрямки: 1) дослідження; 2) навчання (тренінги); 3) співпраця между школами, ЗМІ, неурядовім сектором и Державна установа; 4) консолідація та продвижения громадського сектору та его СПІВПРАЦІ Із Засоба масової информации [2, с. 8].
Як бачим, фахівці ЮНЕСКО чітко відділяють опанування медіа від їх использование як знаряддя у навчанні других наук. Согласно з Напрацювання Віденської конференции, медіаосвіта - частина базових прав шкірного громадянина в Кожній стране світу на свободу вісловлювання та на доступ до информации; інструмент розбудови та Дотримання демократії. Спостерігаючі невідповідності между сутністю та РОЗВИТКУ медіаосвіті в різніх странах світу, учасники секції «Освіта для медіа та цифрової доби» Віденської конференции рекомендувалі запровадження узгодженням Навчальних курсів як у національній освіті.
Учасники конференции визначили Такі роли, что медіаосвіта відіграє в суспільстві:
· Медіаосвіта спріяє збагаченню людей різнім культурним досвідом помощью споживання медіа-повідомлень усіх тіпів (друкованне слова, збережений, аудіо та Рухом збережений).
· У странах, что застосовують НОВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ, медіаосвіта допомагає громадянам представляті їхні культури та традиції.
· Медіаосвіта створює додаткові возможности людям у будь-якому суспільстві та уможлівлює доступ до медіаосвіті та медіаграмотності медіа людям з особливими потребами або Економічно неспроможності верствам населення.
· Медіаосвіта відіграє найважлівішу роль у здатності людей оцінюваті ї реагуваті на інформацію про соціальні та Політичні конфлікти, Війни, природні лиха, екологічні катастрофи ТОЩО.
· У сітуаціях, коли доступу до Електрон и цифрових технологій нема або ВІН ограниченной, медіаосвіта может базуватіся на доступних Їм технологіях и формується під вплива наявний контекстів.
За висновка Віденської конференции ЮНЕСКО, медіаосвіта пов язана з вивченості усіх медіакомунікацій та охоплює друкованне слово, графіку, звук ї рухомі зображення, что доставляються помощью будь-якіх технологий.
Медіаосвіта дает людям змогу зрозуміті Способи роботи мас-медіа, застосовувані в суспільстві, та опануваті навички з использование ціх медіа у спілкуванні з іншімі.
Медіаосвіта має надаваті знання относительно того, як:
) аналізуваті, критично осміслюваті и створюваті медіатексті;
) візначаті джерела медіатекстів, їхні Політичні, соціальні, комерційні, культурні Захоплення ї контекст;
) інтерпретуваті медіатексті ї цінності, что несуть в Собі медіа;
) добіратся відповідні медіа для создания та Розповсюдження ВЛАСНА медіатекстів и Залучення зацікавленої в них аудіторії;
) уможлівлюваті вільний доступ до медіа для споживання та виробництва власної медіапродукції.
Більшість західніх дослідніків Погоджують з думкою, что медіа НЕ всегда відповідно репрезентуються Навколишній світ, и для лю...
