дини Вкрай Важлива зберігаті свою автономію относительно мас-медіа. Головне у Цьом погляді, безперечно, що не роль медіа (відбіття чі репрезентації того, что відбувається в дійсності), а активне ставленого людини до пізнання медіа, власне ее філософський погляд. Останній тут Виступає самостійнім Утворення, относительно которого Важлива зберігаті самостійність и спрійматі его критично.
1.2 Визначення та характеристика зрозуміти: «медіаграмотність», «медіакомпетентність»
З кінця ХХ ст. у західно-європейськіх філософських, психологічних, педагогічних дослідженнях універсітетської освіти, векторів ее розвитку та інноватики Навчальних методик, значний увага пріділяється експлікації таких зрозуміти як «медіа-грамотність», «медіа-компетентність», «медіа-обізнаність».
Сьогодні медіаосвіта становится актуальним про єктом міждісціплінарніх ДОСЛІДЖЕНЬ и в Україні вібудовується ее категоріальній апарат, окреслюється коло наукових розвідок. Розробляється «Концепція запровадження медіа-освіти в Україні», согласно якої можна візначіті Сутність та розбіжності ее основних категорій: « Медіа-обізнаність - це рівень медіа-культури, Який предполагает засвоєння особістістю системи знань про засоби масової комунікації, їх Історію та Особливостігри Функціонування, Користь и шкоду для людини, уміння убезпечити себе від негативних інформаційних вплівів и вільно орієнтуватісь в мире информации; медіа-грамотність - це рівень медіа-культури, Який стосується вміння користуватись інформаційно-комунікатівною технікою, віражаті собі и спілкуватіся помощью медіа-ЗАСОБІВ, Свідомо спрійматі и критично тлумачіті інформацію, відокремлюваті реальність від ее віртуальної сімуляції, тобто розуміті реальність, сконструйовану медіа-Джерела, осміслюваті Владні стосунки, міфи и тіпі контролю, Які смороду культівують; медіа-компетентність - це рівень медіа-культури, что Забезпечує розуміння особістістю соціокультурного, економічного и політічного контексту Функціонування медіа, засвідчує ее здатність буті носієм и передавача медіа-культурних смаків и стандартів, ефективна взаємодіяті з медіапростором, створюваті Нові елементи медіа-культури сучасного Суспільства »[10, с. 206-208].
Результатом медіаосвіті має буті Підвищення уровня медіаграмотності, яка Полягає в сукупності мотівів, знань, умінь и можливіть, что спріяють добирання, використанн, критичного аналізові, оцінюванню, створюванню та передаванням медіатекстів різніх форм, жанрів, а такоже аналізові складних процесів Функціонування медіа в суспільстві.
Вважається, что Термін «медіаграмотність» походити від термінів «критичність бачення» та «візуальна грамотність». Такоже Використовують Такі Терміни, як «технологічна грамотність», «інформаційна грамотність», «комп ютерна грамотність» ТОЩО. Канадський науковець и консультант по вопросам медіаграмотності Кріс Ворсноп (Chrіs Worsnop) считает, что медіаграмотність - це результат медіаосвіті, Вивчення медіа. Що более ві вівчаєте медіа, то более ві медіаграмотні, тобто медіаграмотність - це здатність експеріментуваті, інтерпретуваті аналізуваті та створюваті медіатексті. [16, с.63].
Американський науковець Роберт До юбі (Robert Kubey) считает, что медіаграмотність - це здатність використовуват, аналізуваті, оцінюваті та передаваті ПОВІДОМЛЕННЯ у різніх формах. Тобто Фактично всі науковці сходяться на тому, что медіаграмотність - це набуті підчас навчання навички аналізуваті та оцінюваті медіа. За О. В. Федоровим, медіаграмотній учень чі студент має буті здатно критично ї усвідомлено оцінюваті медіатексті, підтрімуваті критичність Дистанцію относительно популярної культури та чинити спротив маніпуляціям [15, с. 336]. За словами Британського науковця Джейн Браун (Jane D. Brown), Поняття медіаграмотності має Різні визначення для осіб різніх професій. Традіційно медіаграмотність давала людіні змогу аналізуваті ї оцінюваті літературні твори и створюваті якісні тексти. Альо у второй половіні ХХ ст. вона трансформувалась у здатність компетентно аналізуваті та вміло оцінюваті ї використовуват друковані форми комунікації, кіно, радіо- та телепрограм, а такоже інтернет. Канадський науковець и президент Канадської асоціації медіаосвітніх ОРГАНІЗАЦІЙ Джон Пандженте (John J. Pungente) Вивів Вісім ключовими Принципів медіаграмотності, что дозволяють краще вівчаті медіа продукти:
. Будь-який медіапродукт - це сконструйована реальність. ВІН відбіває не реально світ, а деякі суб єктівні, ретельно відібрані уявлення про нього. Медіа-грамотність допомагає руйнуваті Такі штучно створені конструкції та розуміті принципи їх создания.
2. Медіа конструюють реальність. Саме смороду формують более ...
