тіла. При цьому вивчаються вимірювальні і описові ознаки. Вимірювальні ознаки виражаються в абсолютних і відносних числах (маса тіла, ріст і т. Д.); описові - статеві, конституціональні, расові та інші особливості тіла - даються в описовій формі або виражаються в умовних одиницях (балах), тому даний метод дослідження отримав назву антроскопіі, або соматоскопії. Антропометрія - метод дослідження, заснований на зміні морфологічних і функціональних ознак людини [8,9].
Вимірювання росту і довжини тулуба має велике значення для оцінки загального фізичного розвитку хворого і пропорційності розвитку окремих частин його тіла, порушується при ендокринопатіях, порушенні обміну речовин, вроджених аномаліях розвитку (таких як хондродистрофия) та ін. [ 10,11].
Поняття про зростання і розвитку організмів є одним з фундаментальних понять в біології. Під терміном зростання в даний час розуміється збільшення довжини, об'єму і маси тіла дітей і підлітків, пов'язане зі збільшенням числа клітин і кількості складових їх органічних молекул, т. Е. Кількісні зміни [12].
Під розвитком розуміються якісні зміни в дитячому організмі, що полягають в ускладненні його організації, т. е. в ускладненні будови і функцій всіх тканин і органів, ускладненні їх взаємин і процесів їх регуляції [13].
Ріст і розвиток дитини, т. е. кількісні і якісні зміни, тісно взаємопов'язані і обумовлюють один одного. Поступові кількісні зміни, що відбуваються в процесі росту організму, призводять до появи у дитини нових якісних особливостей. Наприклад, формування рухових функцій дитини пов'язане з дозріванням нервово-м'язового апарату, що забезпечує здійснення цих функцій: зі збільшенням м'язової маси і зміною властивостей м'язової тканини, поліпшенням проведення нервових імпульсів по нервових волокнах від центральних структур головного мозку до м'язів і від м'язів до головного мозку, збільшенням кількості міжклітинних зв'язків в підкіркових нервових структурах і корі головного мозку, з ростом числа зв'язків між окремими зонами кори головного мозку, що беруть участь у здійсненні рухових функцій. Так, повільні кількісні зміни призводять до того, що рухи однорічної дитини на відміну від новонародженого набувають виражений умовно-рефлекторний характер, в той час як автоматичні рухи новонародженого забезпечуються вродженими, безумовно-рефлекторними, нервовими механізмами. Якісне вдосконалення рухових функцій дитини, в свою чергу, сприяє кількісному Морфофункціональної дозріванню мозкових структур, так як внаслідок збільшення рухової активності дитини більш інтенсивно йде формування нових міжклітинних і міжзональний зв'язків в підкіркових і коркових утвореннях головного мозку [14].
1.2 Періоди розвитку організму. Ріст і пропорції тіла на різних етапах розвитку
Окремі органи і системи дозрівають поступово і завершують свій розвиток в різні періоди життя. Це обумовлено особливостями функціонування дитячого організму. Основними етапами розвитку є ембріональний (внутрішньоутробний) і постнатальний (починається з моменту народження). В ембріональний період закладаються всі органи, тканини, відбувається їх диференціювання. У постнатальний період (період дитинства) продовжують розвиватися органи і системи, відбувається якісна перебудова функцій організму. Для кращого розуміння та систематизації цих процесів розроблені різні варіанти періодизації розвитку дитини. Одна з них, в основі якої лежать морфофункціональні і психологічні критерії (по А.А. Маркосян) наведена нижче:
Новонароджений (1-10 днів);
Грудний період (10 днів - 1 рік);
Раннє дитинство (1-3 роки);
Перше дитинство (4-7 років);
Друге дитинство (8-12 років - хлопчики, 8-11 років - дівчатка);
Підлітковий період (13-16 років - хлопчики, 12-15 років дівчатка);
Юнацький період (17-21 рік - юнак, 16-20 років - дівчата;
Зрілий вік - I період - 22-35 років для чоловіків, 21-35 - для жінок;
Зрілий вік - II період - 36-60 років для чоловіків, 35-55 - для жінок;
Похилий вік - 61-74 - для чоловіків, 56-74 - для жінок; Старечий вік - 75-90 років;
Довгожителі - 90 років і більше [15].
Кожен віковий період характеризується специфічними особливостями. Тривалість вікових періодів може змінюватися в залежності від індивідуальних особливостей дитини і, в значній мірі, від соціальних факторів. Перехід від одного вікового періоду до наступного є переломним етапом індивідуального розвитку, або критичним періодом.
Для педагогів більш зручною є періодизація, побудована на основі педагогічних і соціальних критеріїв...
