і середовищем проживання, і виховної середовищем. Вплив сім'ї особливо в початковій стадії життя дитини на багато перевищує інші виховні процеси. За даними досліджень, сім'я тут відображає і школу, і засоби масової інформації, громадські організації, трудові колективи, друзів, вплив літератури і мистецтва. Всі це дозволило педагогам вивести певну залежність: успішність формування особистості обумовлюється насамперед сім'єю. Чим краще сім'я і чим краще впливає вона на виховання, тим вище результат фізичного, морального, трудового виховання особистості. Рідко, роль сім'ї у формуванні особистості визначається залежністю: яка сім'я, такий виросте в ній людина.
Ця залежність використовується на практиці. Досвідченому педагогу досить подивитися і поспілкуватися з дитиною, щоб зрозуміти в якій сім'ї вона виховується.
Точно так само не складе праці, поспілкуватися з батьками, встановити які в їх сім'ї виростуть діти. Сім'я та дитина - дзеркальне відображення одне одного. p> Якщо сім'я так сильно впливає на процеси і результати становлення особистості, то саме родині повинні приділяти першорядне значення суспільство і держава в організації правильного виховного впливу. Міцні здорові, духовні сім'ї-потужне держава. Батьки - перші вихователі - мають найсильніший вплив на дітей. Ще Ж.-Ж. Руссо стверджував, що кожний наступний вихователь надає на дитину менше впливу, ніж попередній. Батьки є попередніми по відношенню до всіх інших; вихователю дитячого саду, вчителю початкових класів і вчителям-предметникам. Їм самою природою віддано перевагу в вихованні дітей. Забезпечення сімейного виховання, його змістовні і організаційні аспекти є вічною і дуже відповідальним завданням людства.
Глибокі контакти з батьками створюють у дітей стійке життєвий стан, відчуття впевненості і надійності. А батькам приносять радісне почуття задоволення. У здорових сім'ях батьки і діти пов'язані природними повсякденними контактами. Це таке тісне спілкування між ними, в результаті якого виникає душевне єднання, узгодженість основних життєвих устремлінь і дій. Природну основу таких відносин становлять родинні зв'язку, почуття материнства і батьківства, які проявляються в батьківській любові і турботливою прихильності дітей і батьків.
Дитина бачить родину в якості оточуючих її близьких людей тата й мами, бабусі й дідусі, братів і сестер. Залежно від складу сім'ї, від відносин у родині до членів сім'ї і взагалі до оточуючих людей людина дивиться на світ позитивно чи негативно, формує свої погляди, будує свої відносини з оточуючими. Відносини в родині впливають також на те, як людина надалі будуватиме свою кар'єру, по Яким шляхом він піде. Саме в сім'ї індивід отримує перший життєвий досвід, тому дуже важливо в якій сім'ї виховується дитина: в благополучній або неблагополучною, повної або неповної.
1.2 Типи сім'ї (повна - неповна, благополучна - неблагополучна)
А.С. Макаренко надавав особливе значення структурі сім'ї. Він ввів поняття "повна" і "неповна сім'я", розуміючи під цим сім'ю, яка не має батька чи матері. Від того, яка по структурі сім'я, залежить і виховання, і успішна соціалізація дитини. До повним сім'ям зазвичай зараховуються та зведені сім'ї з вітчимом або мачухою. Ці сім'ї вважаються повними тому, що в кожній з них є чоловік, дружина і дитина (Діти), причому вітчим зобов'язаний піклується про дітей дружини, як про своїх, а діти повинні його слухатися, як батька.
Неповної зазвичай вважається сім'я самотньої матері або батька з дітьми.
У самотньої жінки-матері нерідко формується суто негативний комплекс почуттів до чоловіків, до шлюбної і сімейного життя, а, отже, і у дітей можуть скластися деформовані і спотворені уявлення про шлюб та сім'ю. Зниження виховних можливостей неповної сім'ї відбувається в результаті збігу низки несприятливих обставин, таких як тривале вплив конфліктних ситуацій на дітей, напружена психологічна обстановка, у зв'язку з неправильним ставленням членів сім'ї до особливостей життєдіяльності неповної сім'ї, невміння вибирати педагогічно доцільний стиль виховання, виникнення ситуацій емоційного "голоду" або надмірною, жертовної батьківської любові, а також нерідко і аморальну поведінку батька, його низький культурно-освітній і професійний рівні, матеріально-побутові труднощі, слабкий зв'язок зі школою.
Неповними можна вважати і сім'ї, в яких діти живуть з дідусем або бабусею, але без батька і матері, оскільки їх батьки розлучилися, а мати потім або померла, або була позбавлена батьківських прав за пияцтво та погане поводження з дітьми, після чого старики взяли дітей на виховання. Або мати знайшла собі нового чоловіка або співмешканця, яка не побажав піклуватися про дитину, і вона сама віддала дитину своїм батькам. p> У цих випадках, навіть якщо старше пра...
