Російський державний педагогічний університет ім. А.І. Герцена
Інститут дитинства
Кафедра педагогіки та психології сім'ї
Випускна кваліфікаційна робота на тему:
ВПЛИВ повних і неповних СІМ'Ї НА статеворольової ідентифікації ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Виконано: студенткою 5 курсу 1 групи
очно-заочної форми навчання
Сорокіної О.С.
Науковий керівник:
к. психол. н., доцент
Костіна Любов Михайлівна
Рецензент: к. психол. н., доцент,
Александрова Тетяна Володимирівна
Санкт - Петербург 2011
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні дослідження особливостей статеворольової ідентифікації у дітей старшого дошкільного віку в повних і неповних сім'ях
1.1 Полоролевая ідентифікація, як проблема психолого-педагогічних досліджень
1.2 Сім'я, як фактор впливу на статеворольової ідентифікацію дошкільнят
1.3 Особливості виховання хлопчиків і дівчаток у неповній сім'ї
Висновки по 1 главі
Глава 2. Експериментальне вивчення особливостей статеворольової ідентифікацію у дітей старшого дошкільного віку в повних і неповних сім'ях
2.1 Програма дослідження
2.2 Результати дослідження особливостей статеворольової ідентифікації у дітей старшого дошкільного віку в повних і неповних сім'ях
2.3 Проект формуючого експерименту
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Ще в кінці минулого століття основна відповідальність за виховання дитини лягала на школу, колектив, а родині відводилася другорядна роль. В даний час спостерігається дедалі більше посилення ролі та відповідальності сім'ї за процес і результат виховання та розвитку дитини.
У психолого-педагогічних дослідженнях відзначається вплив сімейного виховання на розвиток особистості дитини-дошкільника. Батьки протягом довгого часу є єдиними вихователями дитини, починаючи з періоду раннього дитинства допомогою впливу сім'ї у дитини закладається поведінковий механізм, образи чоловічої та жіночої поведінки входять в структуру його самосвідомості насамперед через безпосередні прояви матері і батька, дитина хоче орієнтуватися на цінності своєї статі , дитина вбирає всі форми поведінки, в подальшому це послужить основою для його соціалізації.
Одним з найважливіших показників розвитку дитини є його адекватна полоролевая ідентифікація, тому вона допомагає дитині адаптуватися в суспільстві, і саме вона відіграє провідну роль у побудові основ його власної сім'ї, засвоєні в дитинстві норми і правила поведінки, стилі і способи виховання визначатимуть манеру взаємодії з дітьми, засвоєна модель стане фундаментом відносин з майбутніми чоловіками або дружинами.
Дослідження статеворольової ідентифікації представлені роботами таких авторів, як І.С. Кон, З. Фрейд, К. Абрахам, К. - Г. Юнг, Е. Джонс, Ш. Ференці, Т. Рєпіна, В.Є. Каган, Ю.М. Орлов та ін.
Проблема сім'ї знайшла відображення в нижчезазначених вітчизняних і зарубіжних психолого-педагогічних дослідженнях - А.А. Бодальов, В.В. Столін, Е.Г. Ейдеміллер, В.В. Юстицкий, Н.Г. Юркевич, Т.В. Андрєєва., А.І. Захаров, Т.Г. Хаментаускас, Ю.В. Альошина , А.С. Волович, А.Н. Єлізаров, М.І. Лісіна та ін.
полоролевое вихованню та розвитку дітей приділяли увагу Н.Є. Татаринцева, А.М. Щетиніна, О.І. Іванова., А.Н. Харчевнікова, В.А. Деркунская та ін.
Разом з тим, в даний час особливості статеворольової ідентифікації у дітей з повних і неповних сімей ще недостатньо вивчена. Це і стало темою нашої роботи.
Мета: виявити особливості статеворольової ідентифікації у дітей старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей.
Гіпотеза: м и припускаємо, що у дітей, які виховуються в повних сім'ях, рівень статеворольової ідентифікації вище, ніж у дітей виховуються в сім'ях без батька.
Об'єкт дослідження: особливості статеворольової ідентифікації у старших дошкільників.
Предмет дослідження: зв'язок типу сім'ї (повна, неповна) та рівня статеворольової ідентифікації у дітей 5-6 років.
Завдання:
1. Визначити сучасний стан проблеми статеворольової ідентифі...
