мплексної реабілітації у відповідних реабілітаційних установах, вливається в соціально - економічне життя суспільства і не відчуває своєї неповноцінності.
Соціальна реабілітація як діяльність стосується однаковою мірою як до особистості фахівця, що є її організатором, так і особистості дитини, включеного у соціально - реабілітаційний процес, який виступає в ньому як суб'єкт діяльності та спілкування. Соціально - реабілітаційна діяльність - це цілеспрямована активність фахівця з соціальної реабілітації та дитини з обмеженими можливостями здоров'я з метою підготовки останнього до продуктивної і повноцінного життя за допомогою спеціальним чином організованого навчання, виховання і створення для цього оптимальних умов. Названий вид діяльності вимагає від фахівця з соціальної реабілітації глибоких професійних знань, високих морально - етичних якостей, упевненості в тому, що дитина, обтяжений дефектом розвитку, може стати повноцінною особистістю.
Соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями як процес і як діяльність за своїм будовою і цілям близька педагогічному процесу та педагогічної діяльності і її можна розглядати як їх різновид. Головним, що їх об'єднує, є те, що вони виконують єдину функцію, - забезпечують оволодіння зростаючим людиною досягненнями культури і соціальним досвідом, накопиченим попередніми поколіннями, у вигляді знань, навичок, умінь, моральних цінностей, норм поведінки, і на цій основі формується особистість дитини, здатного жити в суспільстві і виконувати певні соціальні ролі. У цьому зв'язку єдиними є і більшість понять, що використовуються в рівній мірі, як у педагогічної діяльності, так і в соціально - реабілітаційної практиці (Навчання, виховання, формування особистості та ін.) p> Разом з тим поняття В«педагогічна діяльність В»таВ« соціально - реабілітаційна діяльність В»не тотожні. Відмінність полягає в тому, що друга спрямована не на всіх дітей, а лише на тих, у яких виникають труднощі при входженні в соціальний світ. Тому й зміст, і засоби у досягненні поставлених цілей, і спрямованість впливів у соціально - реабілітаційної практиці обумовлюються, перш всього, специфікою розвитку дитини з обмеженими можливостями.
Соціально - реабілітаційна діяльність, як і будь-який інший вид діяльності, має свої якісні характеристики. Найбільш загальні з них: цілеспрямованість, опосередкованість, суб'єктивність, інтенсивність, динамічність, ефективність.
Цілеспрямованість соціально - реабілітаційної діяльності проявляється в тому, що процес соціальної реабілітації будується з урахуванням чітко окресленої мети, усвідомлення того, якими особистісними та психічними якостями повинен володіти дитина на завершальному етапі.
Специфіка опосередкованості соціально - реабілітаційної діяльності полягає в тому, що соціально - реабілітаційні впливу впливають на дитину з обмеженими можливостями не прямо, а опосередковано - в результаті соціальної обумовленості соціально - реабілітаційної діяльності, її зв'язку зі значеннями, фіксованими в поняттях мови, нормах моралі, цінностях. Соціально - реабілітаційний вплив матиме ефект лише в тому випадку, якщо воно буде осмислено на рівні свідомості і буде прийнято індивідом як своє власне. p> Суб'єктивність соціально - реабілітаційної діяльності виражається в проявах індивідуальності як фахівця з соціальної реабілітації, так і дитини, включеного до соціально - Реабілітаційний процес. Її якісні характеристики будуть визначатися активністю його учасників, наявністю минулого досвіду, установками, емоціями, цілями і мотивами, особливостями міжособистісних відносин, а також рівнем професійної компетентності фахівця з соціальної реабілітації [3]. p> Інтенсивність соціально - реабілітаційного процесу обумовлена ​​наявністю у кожного фахівця з соціальної реабілітації індивідуального стилю діяльності. Його наявність дозволяє кожному з них за наявності різних особливостей нервової системи, різної структури здібностей, характеру домагатися певної ефективності при використанні різних способів і засобів впливу [3]. p> Динамічність соціально - Реабілітаційної діяльності визначається поступальним рухом у реалізації поточних завдань у роботі з дитиною. Для соціально - реабілітаційного процесу важливо домагатися хоча б маленьких, але позитивних зрушень у психіці. Динамічні зміни соціально - реабілітаційного процесу в цьому випадку можуть призвести до істотнішим позитивним змінами в розвитку особистості в цілому [3]. p> Ефективність соціально - реабілітаційної діяльності проявляється у співвідношенні досягнутого результату до максимально досяжному або заздалегідь запланованого результату. Визначити її можна тільки в тому випадку, якщо будуть чітко виділені якісні критерії вимірювання результатів. У числі основних показників визначення ефективності соціально - реабілітаційної діяльності можуть бути взяті порівнянні зміни в рівні розвитку особистості дитин...
