хнологій в соціальній роботі з дітьми направлено на адаптацію і ресоціалізацію дитини. Тому знання і вміння застосовувати в практиці соціальної роботи художніх - арт-технології коллажирования дозволить підвищити ефективність діяльності соціальних служб у адаптації дітей групи ризику.
Курсова робота містить вступ, основний текст, що включає два розділи і чотири параграфа, висновок і список літератури.
1. Теоретичні основи соціальної роботи з дітьми
В§ 1. Діти, як клієнти соціальної служби
Уявлення про те, кого і на якій підставі, можна вважати дитиною, багато в чому схожі в різних культурах і традиціях. p> У Відповідно до Конвенції ООН про права дитини, дитиною визнається особа віком до 18 років, якщо національним і державним законодавством не встановлено більш ранній вік повноліття [5, с. 74]. p> Згідно федерального закону від 24.07.1998 р. В«Про основні гарантії прав дитини в Російської Федерації В»№ 124-ФЗ дитиною вважається особа до досягнення нею віку 18 років (повноліття) [6].
У дитячому віці закладається фундамент особистості, формуються її основні якості: фізичне і психічне здоров'я, культурний, моральний та інтелектуальний потенціал. Якості, якими наділений дитина, особливо в початковому періоді свого життя, найбільш важливі і найбільш міцні; змінити їх в подальшому досить складно, а в ряді випадків - практично неможливо. Успішне становлення дитини, а в подальшому молодої людини як особистості, визначає не тільки його включення в суспільне життя, знаходження їм своєї ніші, але, в кінцевому рахунку, прогрес суспільства, його стійкий розвиток. Однак роль дітей цим не обмежується. Їх цінність для людства, суспільства, сім'ї в тому, що вони - є. Усвідомлення і розуміння цього зумовлює величезну відповідальність держави у вирішенні соціально-економічних проблем, вимагають максимального врахування інтересів дітей. Саме тому так важливо створити сприятливе середовище проживання, забезпечити нормальні умови життя для майбутніх громадян, для розвитку та соціалізації кожної особистості і посилення ролі батьків [7, с. 7]. p> У Росії, як і в усьому світі, проблеми дітей вивчаються і вирішуються представниками конкретних галузей знань: вчителями, лікарями, працівниками правоохоронних органів і т. д. Всі вони виконують свої професійні функції. Їх зусилля, як і результат, спрямовані не на допомогу і підтримку дитини як суб'єкта, але на рішення поставлених перед ними суспільством завдань.
Іншим важливим елементом, що визначає становище дітей, є ставлення до них у суспільстві. Зараз у центрі уваги перебуває дорослий, дитина - на периферії. Діти зазвичай - об'єкти впливу. Таке ставлення до них обертається мимовільним і неусвідомленим применшенням їх реальних можливостей та прав. Суспільство все ще не задумалося всерйоз, як дитина буде жити завтра, якщо сьогодні його не вчать жити свідомої, відповідальної життям. Громадській думці важко звикнутися з такою необхідністю. В результаті діти як би В«виключаютьсяВ» з дорослої життя, виступають як би в ролі В«меншостіВ» З одного боку, подібна постановка дає певні переваги для дітей: їх захищають і охороняють, вони мають конкретні привілеї. З іншого ж боку - захист дітей від суспільства одночасно виступає і як захист суспільства від дітей. Таким чином, вони в деякому сенсі виступають як маргінали. Єдино можливий шлях уникнути подібного становища - визнати те, що дитина - це не тільки об'єкт захисту, виховання, соціалізації і інших зовнішніх впливів, а й активний, свідомий суб'єкт життєдіяльності [7, с. 9]. p> Становлення ринкових відносин, економічна криза, зростаюче диференціація доходів у суспільстві і весь спектр змін реального життя призвели до суттєвого зміні становища дітей. Процес їх адаптації до нових умов протікає з ще більшими труднощами, ніж у дорослого населення. Соціалізація дітей сьогодні відбувається в умовах зміни системи цінностей, орієнтації і переваг [7, с. 19]. p> Діти завжди розглядалися і розглядаються як безумовний об'єкт захисту, підтримки та допомоги з боку держави і суспільства. У всі часи і у всіх народів існували формальні і неформальні норми і правила, ограждавшие дітей від несприятливих і небезпечних впливів з боку природної та соціального середовища, що гарантують дітям певні соціальні переваги та привілеї в порівнянні з іншими віковими групами населення. Таке стан речей обумовлено наступними причинами: по-перше, об'єктивної зацікавленістю і потребою суспільства в дітях як в гарантах безперервності і наступності свого існування, по-друге, об'єктивно обмеженими можливостями життєдіяльності, властивими дитині [3, с. 75]. p> Загальнодержавна система соціальної роботи з дітьми представлена ​​в текстах російських законів В«Про основи соціального обслуговування населенняВ», В«Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень В»,В« Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації В», Сіме...
