чень. З'являються нові інформаційні технології підвищують інформованість суспільства в кілька разів, радикально змінюючи обсяг і глибину знань, а разом з ними і рівень культури в цілому. Таким чином, інформаційну культуру слід розглядати як досягається рівень організації інформаційних процесів, як задоволеність людей в інформаційному спілкуванні, як ступінь ефективності створення, збирання, зберігання, переробки, передачі та використання інформації, що забезпечує цілісне сприйняття світу, аналіз і оцінку наслідків прийнятих рішень. Людина в інформаційній культурі виступає одночасно творцем, В«приймачемВ», хранителем і В«передавачемВ» інформації.
У Нині є всі підстави говорити про необхідність формування нової інформаційної культури, яка може стати елементом загальної культури людства. Її основою мають стати знання про інформаційне середовище, законах її функціонування, уміння орієнтуватися в інформаційних потоках. На думку російських вчених, інформаційна культура поки ще є показником в основному професійної культури, але в найближчому майбутньому стане важливим фактором розвитку кожної особистості в цілому.
Придбання досвіду здійснення прийомів професійної діяльності піднімає людину до рівня ремесла , який являє собою систему методичних навичок (Прийомів, доведених до автоматизму). Перехід на рівень майстерності можливий тільки після освоєння елемента культури - творчості . Система умінь (Майстерність) виникає лише на основі оволодіння здатністю перетворювати освоєні прийоми (досвід) і переносити їх у нові умови.
Процес становлення рівня майстерності обумовлюють два чинники:
а) рівень грамотності: чим вище грамотність, тим швидше ремесло переходить у майстерність;
б) певні якості вчителя як індивідуальності.
Поділяючи погляд на тісний зв'язок між інформаційною культурою та творчої діяльністю, спираючись на теорію формування творчих умінь у процесі професійного навчання, можна виділити три рівня інформаційної культури особистості: загальний (базовий), професійний, вищий (логічний).
Для загального (базового) рівня інформаційної культури особистості головною особливістю набору знань, умінь і навичок буде їх міжпредметних, можливість застосування практично без змін у різних видах діяльності, тобто вони носять узагальнений характер.
Для професійного рівня інформаційної культури особистості знання, вміння та навички будуть характеризуватися специфічністю, більшою складністю, але разом з тим обмеженістю області застосування. Вони будуть прив'язані до професійної діяльності людини, а при навчанні у вузі - до дисциплін, які формують її основи. Багато показників цього рівня включають в себе, як елемент, показники загального (базового) рівня. Саме це дає нам підставу вважати професійний рівень інформаційної культури вищими порівняно з загальним (базовим).
Для вищого (логічного) рівня інформаційної культури знання, вміння і навички також носять міжпредметний характер. Вони відрізняються від базових ступенем складності, і обумовлені творчим мисленням, гнучкістю, можливістю здійснювати аналіз і синтез, комбінувати раніше освоєні знання, вміння та навички, приймати рішення у нестандартних ситуаціях, вести альтернативний пошук засобів і способів вирішення завдань. Знання, вміння і навички цього рівня включають в себе знання, вміння та навички професійного рівня інформаційної культури.
Саме безперервна освіта, що сприяє перетворенню знань в інформацію і назад, відповідає потребам інформатизації і може стати умовою розвитку культури інформаційного суспільства. Урсул А.Д вважає, що важливою частиною, а по суті справи, ядром майбутнього інформаційного суспільства буде його освітня система (поряд із засобами інформатизації).
Формування інформаційної культури особистості є соціальним замовленням даного етапу розвитку суспільства, тому що культура споруджуваного інформаційного суспільства буде визначатися рівнем культури людей. А найближчим часом успішність інформатизації в тій чи іншій країні буде визначати роль і місце цього держави у світовому співтоваристві.
Процес взаємодії культур охоплює всі регіони світу, тривалість і глибина культурних контактів збільшується, в результаті чого складаються нові В«Треті культуриВ», що синтезують в собі різні риси. Міжкультурні комунікації дозволяють народам краще дізнатися один одного, а також зрозуміти самобутність власної культури. Таким чином, національні культури в процесі глобалізації беруть обриси єдиної глобальної культури, інтегрує етнокультурне різноманіття. І в той же час, культури заявляють про своєї унікальності.
Відкривається доступ до світової культурної спадщини за допомогою Інтернет-технологій, з'являються нові професії в області масових комунікацій. В умовах культурного обміну та взаємодії стираються просторові, тимчасові, соціальні та інші бар'єри, формується єдиний інформаційний простір. З...
