9;являється нова область діяльності - електронна культура, пов'язана з оцифруванням культурної спадщини, із створенням електронних версій установ пам'яті, а також з народженням нових синкретичних форм художнього вираження і творчості. Однак, це не означає виникнення нового суто інформаційного або спеціального свідомості або мислення. Цілком згодні з філософом Мамардашвілі, що В«Сьогодні спостерігається якась впоєність спеціальним мисленням. Вважається, що саме воно і є справжнє мислення, здійснюване як би само собою. До такого виділеного мисленню можна віднести мистецтво і будь-які інші сфери так званого духовної творчості. Однак вміння мислити - не привілей якої професії. Щоб мислити, необхідно могти зібрати не пов'язані для більшості людей речі і тримати їх зібраними. До жаль, більшість людей як і раніше, як і завжди, мало до чого самі по собі здатні і нічого не знають, крім хаосу і випадковості В»
Інформаційна глобалізація культури зачіпає і сферу освіти, вона прямо залежить від інтелектуального потенціалу країни, від наявності добре підготовлених, високоосвічених професіоналів. Вже не матеріальна сфера визначає собою рівень розвитку країни, а сфера інформаційних технологій, освіта та культура. Саме вони обумовлюють рівень цивілізованості різних народів, їх здатність до вирішення глобальних світових проблем, подолання світових криз.
Всі вищевикладене доводить, що сьогодні, як ніколи, необхідне об'єднання зусиль викладачів, громадськості у реалізації наукового та освітнього потенціалу навчальних закладів культури і мистецтва. Вкрай необхідна розробка і впровадження інноваційних технологій підготовки фахівців у сфері культури та мистецтва на основі використання передового вітчизняного та міжнародного досвіду, розширення міжнаціонального та міжнародного співробітництва.
Головною завданням інститутів культури і мистецтв сьогодні має стати забезпечення висококваліфікованої підготовки кадрів з необхідним рівнем компетентності, сприяння всім верствам населення в усвідомленні спільності цінностей і належності до єдиного соціального та культурного простору. Досягнення цих завдань можливо на основі подальшої фундаменталізації та підвищення якості освіти, творчої інтерпретації у вирішенні виникаючих проблем, формування нової інформаційної культури, розвитку вузу як соціокультурної системи, адекватної актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Інформаційно-культурний простір формується, перш за все людьми, носіями певної культури (Викладачами, студентами та ін.) Люди у своїй звичайній життєдіяльності звикли користуватися різними джерелами отримання інформації: телевізор, радіо, газета, книга, інтернет. У педагогічній практиці дані джерела інформації використовуються більш специфічно, конкретно, по необхідності у навчальній та дослідницької діяльності. Інтернет, розташовані в ньому освітні сайти, портали допомагають працювати з великими обсягами інформації, дозволяють виводити студентів на якісно новий рівень аналізу і обробки обсягів даних.
Разом з тим, на стан інформаційно-культурного простору установи професійної освіти впливає розвиток даної складової спільного соціокультурного простору території, на якій розташована організація. Рівень інтегрованості студентів, їх батьків в інформаційно-культурну середу території є чинником, що впливає на стан її в установі професійної освіти.
Засобами інформаційної культури є: комп'ютерна техніка, стільникові телефони, мультімедійний технологія, що забезпечує доступ до великих обсягів знань, до інформації. Однак матеріальна база лише забезпечує процес і створює умови для формування інформаційної культури в освітній установі.
Інформаційна культура, формована в установі професійної освіти, її рівень визначає, наявний потенціал інноваційного розвитку. Продукти інформаційної культури освоюються студентами, педагогами при цьому своєрідна інформаційна аккультурация відбувається при надходженні абітурієнтів в освітню установу, однак це відбувається за умови приділення великої кількості часу на освоєння інформаційних технологій, комунікативної взаємодії один з одним і з педагогом.
Висновок
В
Потреба в інформаційній культурі, в споживанні її продуктів постійно зростає. Готуючи студентів до майбутньої трудової діяльності, фахівці установи професійної освіти повинні враховувати цю загальносвітову тенденцію. Сучасна інформаційна культура різних установ професійної освіти відрізняється складністю, різноманітністю. Це визначається розташуванням організації по відношенню до інформаційних центрам, доступністю інтернет-ресурсів для більшої кількості користувачів (Студентів, педагогів), переміщенням реальних заходів у віртуальні (Науково-методичні та - практичні конференції), підвищенням кількості студентів, охоплених дистанційною освітою (це дозволяє отримувати освіта людям, які проживають в мі...
