нюватися як в кращу, так і в гіршу сторону. Отже, юристу важливо розуміти, під впливом яких об'єктивних і суб'єктивних факторів свідомість правослухняної підлітка деформувалося і перетворилося на стимул протиправної поведінки. Даний принцип розвитку стверджує також, що всяке виховний вплив на людину, особливо на дитину, виробляє певний розвиваючий ефект як позитивного, так і негативного порядку. Так, несприятливий психологічний клімат у сім'ї або навчальній групі (школа, училище, інститут) може зумовити розвиток агресивності у підлітка. [[2]]
Наступний принцип юридичної психології - принцип особистісного підходу має на увазі під собою те, що юридична психологія має своїм об'єктом, насамперед особистість, як суб'єкта правослухняної або антиправова діяльності, тобто це особа, що виражає певне ставлення до норм права. Тому тут юристу важливо дослідити то, як об'єктивні фактори зовнішнього соціального і природного середовища впливають і переломлюються через свідомість конкретної певної особистості, яка має певними інтелектуальними і характерологічними особливостями, а також яка переживає певні психічні стани, що опосередковують формування асоціальних форм поведінки.
Впровадження в психологію принципу системності привело дослідників до розуміння психіки людини не як комплексу окремих процесів і властивостей, а як єдиного цілісного утворення - системи, в якій всі когнітивні, комунікативні та регулятивні функції взаємодіють і взаімообусловлівают один одного. Згідно з цим, діяльність людини розуміється як цілеспрямований, мотивований і саморегулюючий процес. Одним з проявів саморегуляції поведінки є той факт, що при всій мінливості особистість прагне до гомеостат, тобто збереженню внутрішнього рівноваги своєї структури. Для юридичної психології це положення важливо, щоб пояснити наявність психічної В«нормиВ», нормального, тобто адаптованого до норм права поведінки. При вивченні будь-яких актів поведінки юридичні працівники повинні враховувати всю систему властивостей особистості. При оцінці конкретного протиправного дії людини необхідно вивчити структуру його особистості в цілому, його мотивацію, цілеспрямованість, індивідуально-психологічні властивості. [[3]]
Отже, юридична психологія як наука, інтегруюча у собі психологічні та юридичні знання, поряд з общепсихологическими принципами повинна дотримуватися і основоположні принципи, лежать в основі правової науки та чинного законодавства. Ці принципи добре відомі фахівцям у галузі юриспруденції, так як вони законодавчо введені в область права: це дотримання законності, рівності громадян перед законом, презумпції невинності, справедливості, гуманності.
Таким чином, вищевказані принципи визначають сутність застосування певних теоретичних підходів у юридичної психології. Такими підходами, перш за все є - особистісний підхід, системний підхід, різні психологічні підходи (ілюстративний, коментаторський, пояснювальний, феноменологічний), історичний підхід і т.п.
2. Теоретичні підходи в психології
2.1. Особистісний і діяльнісний підходи в психології
Одним з основних теоретичних підходів у юридичної психології є особистісний підхід, тому як юридична психологія завжди має об'єктом дослідження особистість, оскільки саме до неї адресована вся система правових норм. Це дозволяє побудувати структуру особистості і виділити такі її елементи, які є значущими в криміногенних ситуаціях, в різних сторонах правоохоронної діяльності, а також при розробці стратегії ресоціалізації правопорушників і т.д. [[4]]
Особистісний підхід в юридичній психології реалізує формулу "людина є міра всіх речей", в тому числі і правових. Особистість-адже це не тільки об'єкт правового впливу, а й джерело, що формує саме право, сила, витворюючи і перетворююча допомогою права соціальну дійсність. Пріоритет людської особистості, її інтересів і потреб, соціальних груп у всіх правових рішеннях і діях повинен бути беззаперечний, бо така гуманістична природа всій галузі права.
Слід зазначити, що справді особистісний підхід з позицій справедливості в ідеалі вимагає вивчення досить великого обсягу властивостей особистості, зокрема обвинуваченого, і включає в себе дослідження його внутрішнього світу: потреб, спонукань, що лежать в основі вчинків (мотивів поведінки), загальної структури і окремих рис характеру, емоційно-вольової сфери, здібностей, індивідуальних особливостей інтелектуальної діяльності (Сприйняття, мислення, пам'яті та інших пізнавальних процесів). Зрозуміло, в рамках кримінального процесу можуть і повинні вивчатися не всі психологічні особливості обвинуваченого, але тільки мають значення для кримінальної справи. У більшості ж випадків буває необхідно і достатньо дослідити ті властивості особи обвинуваченого, які:
а) вказують на закономірність чи випадковість прийняття та реалізації рішення про злочин;
б) впливають на здатність керувати пове...
