воно зустрічається набагато рідше, ніж аутизм. p> Загальні порушення психологічного розвитку - не перераховані вище (англійська абревіатура PDD-NOS). Цей термін використовується для позначення дітей, які не підпадають під діагностичні симптоми для загальних порушень психологічного розвитку, але у яких спостерігаються поведінкові проблеми, схожі з аутизмом. До таких проблем відносять надмірну чутливість і незвичайну поведінкову реакцію на певні ситуації. Тим не менш, у дітей з діагнозом PDD-NOS набагато кращі когнітивні та комунікативні навички, ніж у дітей які потерпають від аутизму або інших видів загальних порушень психологічного розвитку.
Діти, страждають від загальних порушень психологічного розвитку, відчувають труднощі в галузі соціального та емоційного розвитку, включаючи:
Розвиток взаємин з іншими людьми, включаючи батьків і дітей їхнього віку.
Спілкування з іншими людьми.
Незвичайне поведінка та інтереси.
Інтенсивність загальних порушень психологічного розвитку дуже індивідуальна. При серйозних порушеннях діти не можуть нормально функціонувати без допомоги батьків або інших родичів. Інші діти, які страждають від легких форм порушення психологічного розвитку, можуть розвинути необхідні навички і вести незалежну життя, коли виростуть. Більшість дітей знаходяться десь посередині між цими двома крайностями. p> Загальні порушення психологічного розвитку помітні з дитинства. Проте, ознаки цих розладів можуть бути помітні в пізньому віці, зазвичай протягом перших трьох місяців життя дитини.
Однак, найважливіші різновидом загальних психологічних порушень є саме синдром дитячого аутизму або синдром РДА - порушення в розвитку емоційно-особистісної сфери дітей і підлітків. p> Зовнішні прояви РДА
Аутизм. Дитина відчуває труднощі при встановленні емоційного контакту з зовнішнім світом. Проблемним стає вираження власних емоційних станів і розуміння інших людей. Труднощі виникають при встановленні очного контакту, у взаємодії з людьми за допомогою жестів, міміки, інтонацій. Навіть з близькими людьми дитина зазнає труднощів у налагодженні емоційних зв'язків, але більшою мірою аутизм проявляє себе в спілкуванні зі сторонніми.
Стереотіпічность в поведінці. Дитині властива поглиненість одноманітними процесами: розгойдування, потряхивание і взмахіваніе руками, стрибки. Один і той же предмет стає об'єктом постійних маніпуляцій, він його трясе, постукує, вертить, крутить і т. д. Дуже характерні стереотипні рухи з книгою: швидке і ритмічне перегортання сторінок. Одна і та ж тема домінує в розмові, під час малювання, в ігрових сюжетах. Дитина намагається уникнути будь-яких нововведень в його життєвий лад і таким чином активно цьому чинить опір. p> Характерна затримка і порушення мовного розвитку, а саме її комунікативних функцій. Найчастіше проявляється у вигляді мутизму. У дитини може бути добре розвинений словниковий запас і здатність формулювати власні думки, але при цьому його мова носить характер В«штампованностиВ». Він уникає розмов, не ставить питань і може не реагувати на питання, звернені до нього. При цьому наодинці з собою він може коментувати свої дії, захоплено декламувати вірші. Дітям з РДА властиві ехолалії, неправильне використання особистих займенників: дитина називає себе на В«тиВ», В«вонаВ», В«вінВ». p> Раннє прояв перерахованих вище розладів (до 2,5 років). p> Причини і механізми виникнення РДА.
У різний час у вирішенні даної проблеми увага приділялася різних причин і механізмам виникнення даного порушення. Але до цих пір немає єдиної подання про патогенетичні механізми РДА. Найпоширенішими причинами вважають генетичну схильність, слідства вакцинації дітей, екологічний фактор, різні стреси і травми в пре-і постнатальний період. p> Класифікація РДА за ступенем тяжкості. p> Виділяють 4 групи розвитку РДА, кожній з яких характерний свій спосіб відгородження від зовнішнього світу:
-повна відчуженість від того, що відбувається навколо, при спробах взаємодії з дитиною характерно прояв крайнього дискомфорту. Відсутність соціальної активності, навіть близьким важко домогтися від дитини-якої відповідної реакції: посмішки, погляду. Діти даної групи намагаються не мати ніяких точок зіткнення з навколишнім світом, вони можуть ігнорувати мокрі пелюшки і навіть життєво важливі, вітальні потреби - голод. Дуже важко переносять погляд очі в очі і уникають різних тілесних контактів. p>-активна відкидання навколишнього середовища. Характеризується не як відчуженість, а як ретельна вибірковість у контактах із зовнішнім світом. Дитина спілкується з обмеженим колом людей, найчастіше це батьки, близькі люди. Проявляє підвищену вибірковість в їжі, одязі. Будь-яке порушення звичного ритму життя веде до сильної афективної реакції. Дітям даної групи більш ніж іншим властиво переживати почуття страху, на який вони реагують агресивно, буває, що агресія приймає форми аутоагресії. Спостерігається велика...
