Міністерство вищої освіти РФ
Московський педагогічний університет
Снежинськ філія
Курсова робота
По курсу: «³кова психологіяВ»
На тему: Вікові передумови розвитку загальних здібностей дітей молодшого шкільного віку.
Виконала
Студентка групи П3713
Заочного відділення
Спеціальність: Педагогіка і психологія
Іванова А.Б.
Перевірила:
Сніжинськ 2010
Зміст
Введення
1. Формування загальних здібностей дітей старшого дошкільного віку та молодшого шкільного віку в теоретичному аспекті
1.1 Сутність і поняття здібностей як вияв індивідуального в розвитку особистості
1.2 Особливості формування і розвитку загальних здібностей у дітей старшого дошкільного віку
1.3 Особливості формування і розвитку загальних здібностей у дітей молодшого шкільного віку
2. Дослідження рівня розвитку загальних здібностей дітей молодшого шкільного віку
2.1 Методика визначення загальних здібностей у дітей молодшого шкільного возраста
Введення
Актуальність.
Молодший шкільний вік - дуже відповідальний період шкільного дитинства, від повноцінного переживання якого залежать рівень інтелекту та особистості, бажання і вміння вчитися, впевненість у своїх силах.
Шкільний вік, як і всі віки, відкривається критичним, або переломним, періодом, кризою семи років. Давно помічено, що дитина при переході від дошкільного до шкільного віку дуже різко міняється і стає більш важким у виховному відношенні, ніж раніше. Це якась перехідна сходинка - вже не дошкільник і ще не школяр.
Останнім часом з'явився ряд досліджень, присвячених цього віку. Результати досліджень схематично можна виразити так: дитини 7 років відрізняє перш за все втрата дитячої безпосередності. Найближча причина дитячої безпосередності - недостатня диференційованість внутрішнього і зовнішнього життя. Переживання дитини, її бажання і вираз бажань, тобто поведінку і діяльність, зазвичай представляють у дошкільника ще недостатньо диференційоване целое.
Криза 7 років тягне за собою перехід до нової соціальної ситуації розвитку, яка вимагає нового змісту відносини. У даний віковий період відбувається прилучення дитини до нової соціальної ситуації розвитку, яка виражається в виході дитини за рамки сім'ї, в розширенні кола значущих осіб.
Нове положення дитини в суспільстві, позиція учня характеризується тим, що у нього з'являється обов'язкова, суспільно значуща, суспільно контрольована діяльність - навчальна, він повинен підкорятися системі її правил і нести відповідальність за їх порушення.
Існуюча школа з її класно - урочної системою і діючими програмами вимагає від дитини певного рівня функціональної готовності.
Виникає проблема між поведінкою дитини в новій ситуації, його ставлення до світу і новими соціальними вимогами. У силу свого віку у молодшого школяра ще недостатньо сформовані загальні здібності, формування і розвиток яких відбувається в процесі організованої діяльність (у даному випадку навчальної) і спілкування, й, що необхідні подальшого повноцінного розвитку дитини. Виходячи з вище викладеного, була визначена мета курсу - вивчення багатогранності загальних здібностей дітей молодшого шкільного віку.
Об'єкт - загальні здібності дітей молодшого шкільного віку.
Предмет - вікові передумови загальних здібностей дітей молодшого шкільного віку.
У зв'язку з поставленою метою були визначені наступні завдання:
- визначити сутність розвитку і формування загальних здібностей;
-вивчити вікові особливості молодшого шкільного віку та дошкільного віку;
-провести діагностику рівня розвитку загальних здібностей дітей молодшого шкільного віку;
- узагальнити одержані результати і зробити відповідні висновки.
1. Формування загальних здібностей дітей старшого дошкільного віку та молодшого шкільного віку в теоретичному аспекті.
1.1 Сутність та поняття здібностей як прояв індивідуального у розвитку особистості
Розвиваючись, дитина засвоює нові психологічні риси і форми поведінки, завдяки яким він стає маленьким членом людського суспільства.
У молодшому шкільному віці формується той порівняно стійкий внутрішній світ, який дає підставу вперше назвати дитину особистістю, хоча, звичайно, особистістю, ще не цілком склалася, але здатної до подальшого розвитку і вдосконалення.
Значно збільшуються вимоги, пред'являти до його поведінці.
У процесі свого психічного розвитку дитина опановує властивими людині форми поведінки серед інших людей. Це рух онтогенезу пов'язане з розвитком внутрішньої позиції, яка відрізняє дитину від інших і одночасно несе в собі вікові та загальнолюдські вн...
