альним заголовком В«Кращі книги - вашій дитиніВ».
Деякі бібліотеки проводять спеціальні В«Дні батьківВ» у програмі яких - екскурсії по бібліотеці, огляди дитячих книжок і літератури про керівництво дитячим читанням, бесіди про шляхи взаємозв'язку бібліотеки і сім'ї, виступом окремих батьків про те. Як вони керують читанням своїх дітей. а також В«годинуВ» питань і відповідей. Обмін досвідом та відповіді на питання можуть бути передбачені і на класних зборах батьків у школі. Можливі організовані спільно зі школою спеціальні конференції на тему В«Дитина і книгаВ». В окремих бібліотеках для батьків видаються спеціальні пам'ятки про те, як керувати читанням дітей. Масова робота з батьками повинна поєднуватися і індивідуальної, консультативної роботою. Індивідуальні бесіди можливі, коли батьки приходять разом з дитиною, записуються до бібліотеки або міняти книги.
Під час наступних відвідувань бібліотеки батьками бібліотекар переглядає разом з ними формуляр читача. записи бесід з ним, з'ясовує, що читає дитина вдома, рекомендує книги, розширюють його кругозір, відповідає на запитання батьків. Таких питань буває багато. p> Рекомендується запрошувати батьків і на масові заходи, в яких бере участь їх дитина (Обговорення книги, В«захистВ» читацького формуляра, утренник та ін.) p> Важливо розповісти батькам про тих формах роботи з книгою, які можуть бути використані в родині, наприклад, читання вголос, бесіда і т.д. p> Може бути, для окремих батьків слід скласти індивідуальний план читання або включити в їх план читання літературу про дитячі книжки, творчості дитячих письменників, педагогіці дитячого читання.
Потрібно всесвітньо залучати батьків до участі в роботі дитячого бібліотеки. Один, наприклад, може виступити з повідомленням на занятті гуртка, інший - в клубі цікавих зустрічей, третій - дати професійну пораду. Така співпраця корисно не тільки бібліотеці, тому що сприяє підвищенню якості її роботи з читачами, але воно вважає також підвищень ролі сім'ї у керівництві читанням, піднімає престиж бібліотеки в сім'ї.
В
III. Бібліотека і сімейне читання; завдання, проблеми, перспективи.
У XX столітті література, книжкова культура для дитинства і отроцтва перестає бути надбанням тільки тих народів і країн, чиї книжкові традиції йдуть в XIX ст,, XVII, XVIII століття і глибше. Дитяча література, як явище національної культури починає розвиватися і у тих народів, де таких глибоких традицій не було. На території Росії це має місце.
Сьогодні читання молодого покоління не залежить від приналежності його представників до окремих соціальним групам, воно стає явищем універсального порядку. Багато в чому це пов'язано з процесами демократизації, що протікають в усьому світі. Розвиток книжкової культури для дітей та юнацтва створене суспільством, державою її поширення в чому змусили доросле населення планети зрозуміти самоцінність такого періоду життя, як дитинство і отроцтво.
Це отримало документальне підтвердження у конвенції ООН про права дитини.
Турбота держави, стимулювання читання нових поколінь необхідні, оскільки в останнє десятиліття знову виникла проблема грамотності, освіченості молоді.
Не дивлячись на те, що в нашому столітті дитячу книгу перестають сприймати як пряме педагогічне засіб, її освітньо-виховний вплив на що формується особистість юного читача не заперечно.
Людина - самоцінна особистість і частинка світу, у якої свої неповторні генетичні коріння. Тому порівнювати і протиставляти - справа не продуктивне. p> Традиції просвітницької культури Росії категоричні у своєму прагненні до духовності, В«ІдеологічнеВ» напрям дитячої літератури та педагогіки дитячого читання, джерело оригінальної книжкової культури, теорії та педагогіки дитячого читання, в тому числі і власних, наближених до аудиторії дитинства і отроцтва людей її бібліотечного обслуговування, опосредственного і безпосереднього впливу на організацію читання.
Ті, що сьогодні професійно працює в галузі дитячого читання, просування дитячої книги до читачеві, не залежно від території і мови на якому говорять. Стикаються зі безліччю схожих проблем, таких як, наприклад, особливості читання підростаючого покоління в багатонаціональних суспільствах. Дитина, де б він не був, читає, щоб дізнатися більше не тільки про закони суспільства, світу, але і у чому про самого себе. Багато в чому для дітей читання не лише інтелектуальне заняття, а й В«своєВ» вільне багатоаспектний розвага.
У дитячій бібліотеці дитина отримує доступ до інформації, а й до культурних цінностей, синтезом яких є необхідними умовами процесу інформатизації дитячої бібліотеки. Всі ресурси бібліотеки для дітей повинні бути зорієнтовані на педагогічні та освітні цілі. Ми повинні вберегти душу дитини від технократичного сприйняття життя.
Звичайно, підростаюче покоління має вміти користуватися обчислювальною технікою, але при цьому з й...
