и, самі рухи та ігри повинні доставляти дитині задоволення; тому важливо, щоб заняття містило цікаві для дітей рухові заняття, ігрові образи, несподівані моменти. Навчання спортивним іграм і вправам протікає більш успішно при реалізації всіх общедидактических принципів. Особливо важливо забезпечити доступність навчального матеріалу та індивідуальний підхід до дітей, так як спортивні вправи та ігри є досить складними для дошкільнят. p align="justify"> Під час ігор і спортивних розваг вихователь повинен знати, що психіка дитини нестійка, легко ранима. Часом саме дріб'язкове слово, зауваження можуть здатися дитині образливими, він може розплакатися, втратити вірю в свої сили, і це надовго відштовхне його від того чи іншого виду гри. Вказувати дитині на її помилки треба дуже тактовні. Ніщо не зміцнює віру в свої сили так, як розумно висловлене схвалення. Звичайно, тих, у кого все швидко виходить, не слід особливо часто хвалити - можуть зазнатись. А ось малюка, якому довго не давалося якесь вправу, а потім нарешті вийшло потрібно неодмінно похвалити. p align="justify"> Приступаючи до занять, слід мати на увазі, що діти не однакові за своїм фізичному розвитку, характером, здоров'ю. Навантаження в іграх дозується з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей і самопочуття дитини. p align="justify"> Діти дошкільного віку схильні переоцінювати свої можливості і нерідко заграються (на шкоду своєму здоров'ю). Тому і розучування вправ, і сама гра не можуть бути тривалими: їх треба чергувати з відпочинком. Ігри великий активності змінюються спокійними. p align="justify"> Краще трохи недоігривать, щоб гра для дитини була завжди привабливою, привабливою і не носила шкоди здоров'ю.
Навантаження під час ігор повинна розподілятися рівномірно на всі групи м'язів, зростати поступово з року в рік. Батьки можуть і повинні допомогти дитині виробити гарну поставу, навчити правильно дихати, не затримуючи дихання, погодившись з фізичною вправою, глибоко, рівномірно. Вдих робити через ніс, видих - через рот. p align="justify"> Правильно організовані ігри та спортивні розваги зміцнюють здоров'я дітей, загартовують їх організм, допомагають розвитку рухового апарату, виховують вольові риси характеру, цінні моральні якості, є чудовим засобом активного і розумного відпочинку.
Завдання педагога-вихователя зводиться до вигадування казкової гри, що пояснює спортивні руху. Все це пов'язано з розвитком інтелекту дитини, його здатністю фантазувати. br/>
. Вплив рівня рухових навичок в основних видах рухів на рівні техніки спортивних ігор
Формування дитини рухам здійснюється у відповідності з закономірностями формування рухових умінь і навичок. Вони умовно представляють собою послідовний перехід від знань і уявлень про дії до вміння виконувати його, а потім від уміння до навички. p align="justify"> Нервова система відіграє найважливішу роль у формуванні рухових навичок. Дослідження, виконані під керівництвом П.К. Анохіна, показали, що деякі дії дитини жорстко запрограмовані і запускаються як автоматична послідовність; інші - варіабельні і видозмінюються в процесі реалізації. p align="justify"> Ефективність навчання рухових дій залежить від того, наскільки дотримується в ньому об'єктивна послідовність дій і відповідних компонентів функціональної системи в цілому.
При формуванні рухових дій виникає початкове рухове вміння. Воно являє собою дію, не доведене до значній мірі автоматизації. p align="justify"> Для вироблення початкового вміння характерна наявність наступних факторів:
постійна концентрація уваги в процесі дії;
відносно невисока ступінь участі рухових автоматизмів в управлінні рухом;
відносна мінливість техніки рухів, а іноді і порушення її;
маловираженим злитість рухів і обумовлена ​​цим розтягнутість їх у часі.
Рухові уміння і рухові навички є последовательниі ситуаціями на шляху формування рухової дії. У результаті неодноразового повторення рухове вміння автоматизується і перетворюється в руховий навик. p align="justify"> Руховий навик - одна з форм рухових действий дитини. На основі знань і досвіду він набуває вміння виконувати те чи інше рухове дію, навчається практичним способам і прийомам його виконання. При неодноразових повтореннях вміння перетворюється на звичка. p align="justify"> При виконанні вправ у дитини виробляються умовно-рефлекторні зв'язки, при їх повторенні, в тому числі і уявному, відбувається уточнення цих зв'язків, а в результаті і практичне поліпшення виконання вправ. Вихователь у процесі формування рухових навичок використовує різноманітні прийоми активізації ідеомоторних уявлень. Так, при досягненні стабілізації навику дитині пропонується пригадати і розповісти послідовність виконання вправи. ...
