ревів очі на темне вікно, в якому миготіло відображення його свічки, і живо уявив собі свого діда Костянтина Макарича, службовця нічним сторожем у панів Жіваревих. Це маленький, тощенькой, але надзвичайно спритна і рухливий дідуган, років шістдесяти п'яти, з вічно смеющимся обличчям і п'яними очима. (А. П. Чехов). p align="justify">
Відповідь. Г є сприйняттям, тому що в даному випадку простежується властивість контактності.
Д є сприйняттям, тому що тут властивість предметності.
Завдання 5
Вкажіть, які умови потрібні для виникнення і підтримки довільного, а які - мимовільної уваги?
а) Постановка питань і рішення невеликих завдань протягом певного відрізка часу.
б) Особливості впливають подразників: їх новизна, абсолютна т відносна сила, контраст між ними, зміна в раздражителях.
в) Усвідомлення поточних результатів діяльності у формі внутрішнього словесного звіту.
г) Найкращий розпорядок діяльності, створення звичних умов для роботи.
д) Використання певних потреб, із задоволенням яких пов'язаний навчальний матеріал.
е) Використання певних установок і психічних станів.
ж) Постановка значущих цілей і завдань діяльності.
Відповідь.
Довільна увага: а, г, д, ж
Мимовільне увагу: б, в, е,
Завдання 6
Вкажіть, в якій їх описаних ситуацій, мало місце смислове і в якій - механічне запам'ятовування? За якими ознаками ви це встановили?
А. Учень, розповідаючи біографію Суворова, пропустив важливий епізод з життя великого полководця. Тоді вчитель сказав хлопчикові тільки одне слово: В«АльпиВ», - він одразу без розповів цей епізод. p align="justify"> Б. С.Ш., що володів феноменальною пам'яттю, в багатолюдній аудиторії прочитали довгий ряд слів і попросили відтворити їх. З цим він впорався, як завжди бездоганно. Потім йому запропонували назвати з усього списку одне тільки коротке слово, що позначає інфекційне захворювання. Всі присутні, люди з звичайнісінької пам'яттю, миттєво згадали це слово (В«тифВ»), а С.Ш. потрібно цілих дві хвилини, щоб виконати завдання. Виявляється, протягом цього часу він перебирав по порядку всі завчені слова. p align="justify"> Відповідь.
У ситуації А мало місце смислове запам'ятовування, тому що учень запам'ятав яскравий епізод у біографії і асоціював його (епізод) лише одним словом і, отже, забувши цей епізод, за допомогою вчителя, який назвав лише одне слово, він тут же його відтворив.
А в ситуації Б має місце механічне запам'ятовування, тому що людина просто завчив слова, не розуміючи їхнього змісту.
Завдання 7
Прочитайте характеристику дитини. Визначте, який вид мислення переважає у даної дитини, і які якості розуму простежуються в даному описі. Поясніть свою відповідь.
Діма любить важкі завдання, особливо такі, де рішення може бути кількома способами. Він дуже уважно читає умову завдання, прагнучи зв'язати завдання з вивченим матеріалом. Він любить посперечатися з учителем, відстоюючи свою правоту. З завданнями, особливо з математики, справляється у класі першим. В інших областях знань теж показує високі результати. p align="justify"> Відповідь.
У дитини переважає логічний вид мислення, тому що він намагається знайти рішення задач різними способами.
У дитини є схильність до математичних наук, тому що він без особливих зусиль справляється з завданнями з цього предмету.
Також переважають такі якості як уважність, завзятість, цілеспрямованість і наполегливість.
Завдання 8
Визначте, до якої категорії емоційних явищ (позитивні і негативні емоції, стенические і астенічні емоції, настрій, афект, пристрасть, стрес) відноситься переживання, описане в кожному випадку. За якими ознаками це можна встановити?
А. Отримавши у свої ворота гол, гравці стали невпізнанні - куди поділися їхні запал і одержимість. p align="justify"> Б. Під час складання вступного іспиту з математики сильний учень, відмінник, не може впоратися з простенької завданням. Каже, що у нього якийсь дивний стан: все забув. p align="justify"> В. Учень 7 класу розповідає, що коли він дуже засмучений, то завжди всім починає говорити брутальності. Злоба так захоплює його, що він хоче її вилити на інших. Через це виникають сварки, бійки та і...
