ттями необхідна, щоб встановлювати залежність методів навчання від мети формування того чи іншого поняття. Процес навчання будується так: шкільна програма вказує на об'єкт вивчення (в 6 класі в розділі В«географічна оболонкаВ» дається поняття про природний комплекс - це загальне поняття, але розкривається на конкретному матеріалі (на екскурсії учні виділяють різні в залежності від рельєфу природні комплекси: на заплаві, вододілі, схилі річкової долини). Правильно організований процес формування загальних понять передбачає наступну послідовність:
. виявлення в учнів опорних понять і пов'язаних з ними уявлень, у тому числі картографічних, на які має спиратися формування понять;
. організація цілеспрямованого сприйняття об'єктів і явищ у навколишній природі (формування поверхні) з метою раніше отриманих уявлень т утворення нових. Тут велике значення має краєзнавчий принцип організації спостережень в навколишній природі;
. організація сприйнять, реалістичних зображень тих об'єктів, які не можуть бути сприйняті в натурі (картина гірських річок, різні форми поверхні);
. вичленення на основі різного наочно матеріалу загальних ознак для низовин рівнинний характер поверхні (не більше 200м над рівнем океану), на ознаки загальні для всіх низовин. Низовина - рівнина, розташована не вище 200м над рівнем моря. Одночасно вчитель звертає увагу, щоб школярі встановили варіюють ознаки низовини (відмінності за величиною площі, ступеня розчленованості, за рослинним покривом);
. розмежування понять. По ряду понять, таких як горизонт і лінія горизонту, річкова система і басейн річки. Розмежування понять складає обов'язковий етап їх правильного засвоєння;
. виконання вправ під керівництвом вчителя на застосування понять (показ по карті конкретних об'єктів найбільших гірських рівнин). У учнів утворюється правильне картографічне уявлення об'єкта, засвоюється прийом читання карти, складання елементарної характеристики об'єкта. Після таких вправ можливо організація учнів на самостійне застосування засвоєних понять, на складання елементарних описів по картах, малюнкам. p align="justify"> Формування одиничних понять (Уральські гори) проводиться за допомогою карт. Можна встановити загальну протяжність основних хребтів, характер схилів, min і max висоти, річкову мережу, розміщення корисних копалин, особливостей клімату, рослинного і тваринного світу, ступінь заселеності і великі міста. p align="justify"> Загальні поняття формуються на основі одиничних. Розглянемо формування поняття на прикладі пасатів. Поняття про пасатах вводиться вперше при вивченні Африки, а потім знаходить застосування при характеристиці клімату Південної Америки та Австралії. p align="justify"> Послідовність:
. відновлення в пам'яті учнів особливостей географічного положення Африки по о...
