знавальної діяльності - це не індивідуально-фізіологічна проблема, а проблема соціальна, актуальна на сучасному етапі розвитку науки і техніки. На це звернув увагу ще в 1975 році О.М. Леонтьєв, який писав, що "слід поставити в главу кута не стільки проблему розробки інтенсивних методів, застосовуваних ще не скрізь і не завжди, скільки проблему інтенсифікації будь-якого навчання "[38]. Це спостереження вченого збігається за часом з бурхливим впровадженням у навчальний процес навчальних технологій, головною метою яких є підвищення ефективності навчальної діяльності, в першу чергу, за рахунок використання ресурсних можливостей когнітивно-афективних процесів і за рахунок створення оптимальних умов організації навчального процесу.
Термін "інтенсифікація" (від лат. Intensio - "посилення, напруга") своєї етимологією вказує на чисто кількісне збільшення фізичних або розумових витрат в одиницю часу. Треба відзначити, що в економіці і в матеріальному виробництві інтенсифікація праці довго пов'язувалася із збільшенням його продуктивності. Під інтенсифікацією багато економістів досі розуміють кількісне збільшення витрат як джерело збільшення продукції. А тим часом у поняття "Інтенсивність" та "інтенсифікація" в останні два-три десятиліття розширили свій зміст і змінили сферу застосування. Зараз не тільки в виробничих, але і в соціальних практиках з цим поняттям пов'язують не стільки продуктивність, скільки ефективність діяльності, тобто акцентується увага на якісному значенні термінів. Це й зрозуміло: адже цілком можна досягти зростання продуктивності і ефективності праці і без фізичних витрат і зусиль. Але при цьому людина повинна змінити перш за все засоби праці (або ширше _ засоби виробництва). Ще К. Маркс пов'язував зростання ефективності суспільного виробництва з подальшим вдосконаленням знарядь праці і називав це основною тенденцією розвитку виробництва в рамках людської історії [41].
Треба відзначити прозорливість К. Маркса: він розумів інтенсифікацію НЕ утилітарно, а скоріше як раціональну багатофакторну систему . Так, він особливу увагу приділяв е ффект взаємодії людей у колективі, оскільки вважав, що воно збільшує продуктивну силу людини при грамотному управлінні спільною працею. Крім соціальних, К. Маркс пов'язував інтенсифікацію також з економією сировини, ресурсів та іншими факторами, що дозволяє розглядати її як інтегративно-багатофакторне явище провідне до зростання ефективності. А.І. Анчишкин вважає, що "зрештою поняття інтенсифікації можна визначити як одну з приватних характеристик процесу зміни ефективності "[2]. Він відзначає також, що і в економіці під інтенсифікацією останнім часом розуміють процес розширеного відтворення за рахунок якісних, а не кількісних факторів. Цей процес грунтується не тільки на нових прогресивних засобах виробничої діяльності та їх раціональне використання, в нього залучаються й інші компоненти діяльності: висококваліфі...
