ковані кадри, сприятливі (Адаптивні) умови праці, оптимальне управління працею, більш високоякісний предмет праці.
Сьогодні ефективність - це вже не стільки економічне поняття, скільки соціальна. Ефективність характеризує не просто будь-яку діяльність, вона визначає прогрес суспільного розвитку і є результатом інтесифікаційна процесів.
Аналіз робіт А.Д. Урсул, А.М. Зімічева, Л.Д. Єршової тощо дозволяє зробити наступне визначення. Інтенсивна діяльність - це таке кількість дій за одиницю робочого часу, яке забезпечує високу ефективність діяльності за рахунок раціонального використання робочого часу і засобів, за рахунок підвищення якості функціонування психологічних механізмів суб'єкта діяльності, за рахунок створення оптимальних умов організації діяльності. Способами інтенсифікації вступають оптимізація і раціоналізація, а також різні відкриття, винаходи і вдосконалення. Показниками інтенсивної праці можна вважати:
високу працездатність і швидку відновлюваність;
короткий період входження в проблему, "врабативаемості";
високу стабільність результатів;
збалансованість, узгодженість дій і елементів процесу;
використання резервних фізичних, емоційних, інтелектуальних можливостей для забезпечення оптимального ходу процесу.
Інтенсифікація як тип розширеного відтворення (і в тому числі знань) означає випереджаюче зростання виробництва нових знань порівняно із зростанням витрат. У цьому випадку інтенсифікація пізнавальної діяльності полягає в тому, що "в кожен момент часу незмінне або навіть меншу кількість зусиль суб'єкта приводить в рух все більшу масу минулого знання, втіленого в більш досконалих засобах пізнавальної діяльності, створює при менших витратах все більша кількість продукту пізнання "[42]. Інтенсифікація навчально-пізнавальної діяльності означає, таким чином, що високі результати пізнання досягаються навчаються при менших витратах і ресурсах за рахунок використання якісно нових засобів пізнавальної діяльності. Насамперед таким засобом є технологія навчання.
Технологія включає в себе цілий арсенал засобів інтенсифікації. До таких можна віднести створення оптимальних психолого-педагогічних та організаційних умов пізнавальної діяльності, а також використання комп'ютерів у навчальному процесі. Е.Г. Юдін до таких засобам відносить також характер управління, регулювання та коригування [63]. І.С. Морозова пов'язує інтесифікаційна процес з чотирма компонентами діяльності - потребами, суб'єктом, засобами і предметом. А.М. Зімічев дійшов висновку, що провідним психологічним фактором інтенсифікації професійної підготовки, що веде до ефективності навчання, є оптимізація всієї психологічної структури учня [21]. Автори збірника "Інтенсифікація навчального процесу у вузі культури. - Барнаул, 1988 "під інтенсифікацією навчального процесу розуміють збільшення дози знань на одиницю часу на основі застосування передових АМО та комп&#...
