мовах. Предмети естетичного циклу формують людини культури, розширюючи кругозір, задовольняючи потреби у творчості, спілкуванні, самореалізації. Отже, на процес активної соціалізації впливає цілісний освітній процес. Подібним "центром кристалізації" є загальноосвітній заклад, де створюються умови для розвитку індивідуальних здібностей самовизначення, самоствердження в соціокультурному просторі, тим самим сприяючи позитивній соціалізації підростаючого покоління.
Що ж може протиставити виховна діяльність тим же телепередач, які спеціально розраховані на затвердження прямопротівоположное установок на бездуховність, егоцентризм, приниження оточуючих, прагнення відкинути все і всіх, хто може перешкодити в досягнення егоїстичної мети. Навіть дитячі передачі і мультфільми не позбавлені жорстокості і насильства. При цьому набуває значення принцип регіоналізації, виявляється в опорі на трудові, художні народні традиції. Звичайно ж, прилучення дітей до всього багатства народної національної культури, до мистецтву, істинним зразкам художньої творчості, розширює кругозір і заохочує вдумливе, вибіркове ставлення до того, що підносить соціальна дійсність. Тільки в цьому випадку ми виховуємо НЕ споживачів мистецтва, а цінителів, трансляторів, зберігачів та творців культурних цінностей.
Спільними зусиллями викладачів і адміністрації створюється така модель виховної системи, мета якої вдосконалення виховної роботи в установах.
Її зміст і форми діяльності виглядають таким чином:
навчально-пізнавальна діяльність,
колективно творча діяльність,
трудова діяльність,
оздоровча діяльність,
моральність, здоровий спосіб життя.
Реалізація цілей та інших умов розвитку виховної системи в освітніх закладах на сьогоднішній день сприяє вирішенню таких завдань:
зміцнення особистості і розвиток виховних завдань,
розвиток демократичного стилю керівництва виховним процесом,
зміцнення взаємодії педагогів і сім'ї у вихованні дітей,
розвиток дитячих громадських організацій та учнівського
самоврядування в ліцеї.
Основними напрямками стали:
чітке планування;
використання різноманітних форм і методів;
розвиток додаткового освіти в освітній установі і поза ним.
Також чітко планується і вводиться в дію педагогічна підтримка з соціально - психологічної захист людини. Кінцевим ефектом соціалізації є виховання індивідуальності. В основу соціальної зрілості випускника лягає формування відповідальності через подання свободи особистості у прийнятті рішення, самостійності, а це і є не що інше, як перехід від системи зовнішнього управління в самоврядування.
У рамках виховної системи була проведена діагностика за наступними напрямками: за рівнем вихованості, оцінці соціальної активності, з метою вивчення автономності, прихильності дітей гуманістичним нормам (моральності), соціальної ...
