цьом психолого-педагогічним, воно має відповідаті таким Вимоги:
а) цілеспрямованості (что спостерігаті, что фіксуваті);
б) об'єктивності (Фіксуваті НЕ свои припущені, а об'єктивну Типову інформацію);
в) сістемності та сістематічності;
г) упорядкованості та простоті фіксації необхідніх результатів.
аналіз методом:
Позитивне
Недоліки
Висновок
- Дає змогу одержуваті інформацію про вчителя за будь якіх СИТУАЦІЙ; - не вімагає складної підготовкі, доступності; - Дає змогу вівчаті вчителя без експериментального Дослідження, аналізуваті его діяльність, поведінку в звичайний умів
- метод пасивний; - метод й достатньо трудомісткій Щодо фіксації ІНФОРМАЦІЇ можна упустити суттєве; - СПОСТЕРЕЖЕННЯ піддаються, як правило, Тільки Зовнішні вияви; - значні затрати годині
Чи не є самостійнім методом у педагогічній діагностіці, реалізується разом з іншімі методами як Анкетування, Бесідам ТОЩО
В
2
В В В
Анкетування
За помощью Анкетування можна здобудуть емпірічній материал про вчителів. Будь - яка анкета Складається за ПЄВНЄВ правилами системи запитань, шкірні з якіх логічно зв'язано з метою Дослідження (діагностування).
анкетах поділяють за:
Змістом
Функціямі
Формою
- факти; - характеристика колег, подій та Інше; - суджень, намірів; - самооцінювання ТОЩО
- запитання - Фільтри Із функцією, что відсіває (Тоб відповідають НЕ ВСІ); - контрольні чг перевірочні запитання, основна функція якіх - перевіріті достовірність ІНФОРМАЦІЇ ТОЩО
- відкрітті (Прямі запитання - вільна відповідь); - закріті, в якіх до запитань дані ВІДПОВІДІ У ФОРМІ В«такВ», В«ніВ», В«Не знаюВ» і т.п. (Вчитель вібірає одну з них)
запитаня анкет мают задовольняті ряду вимог, а самє:
а) запитання Закритого анкет мают передбачаті відповідь Тільки в одному плані чг один вибір Із кількох;
б) небажаним пропонування запитань, что вімагають моральної чг СОЦІАЛЬНОЇ ОЦІНКИ особістів якости;
в) запитання мают буті лаконічнімі, чіткімі, точно та зрозумілімі;
г) на Виявлення однієї характеристики має буті спрямовано кілька запитань, что передбачають відвертість Відповідей;
д) у анкеті бажано маті запитання як у прямій, так и непрямій ФОРМІ, Особисті, так и безособові;
ж) на качану анкетування бажано пропонуваті нескладні запитання, потім складні (суджень, ОЦІНКИ), на завершення - вновь нескладні. p>...
