дмінностей в щільності населення в містах та інші.
Виділення проблеми треба розглядати як важливий етап проведення багатьох уроків географії навіть у тому випадку, якщо не всі поставлені питання і попередні рішення можна повністю дослідити і перевірити в полі. Проте, теми багатьох уроків географії або трактування цих тим повинні самі по собі призводити до проблем, що вимагають дослідження. Наприклад, виклад просторових аспектів сільського господарства в деяких країнах або місцевостях повинно включати, крім іншого, уявлення про фактор віддаленості від населених пунктів або торгових центрів у зв'язку з розміщенням посівів різних культур; мінливої вЂ‹вЂ‹інтенсивністю використання землі в різних місцевостях або при різного ступеня доступності; змінами розмірів фермерських господарств; змінами частоти відвідувань фермерами їх полів у різних місцевостях і, отже, змінами витрат праці, уваги, що приділяється полям при різній їх віддаленості, і попиту на землю.
У зв'язку зі сказаним вище можна запропонувати наступну проблему: В«Як змінюється ступінь уваги, яку фермер приділяє своїм полям, розташованим в різних місцях, в Залежно від віддаленості полів від місця проживання фермера? В»Або:В« Як впливає віддаленість полів на ступінь уваги, яку фермер приділяє різним належним йому дільницях? В»Таке трактування теми має ряд достоїнств. По-перше, учень відразу вловлює зв'язок між практичними заняттями на місцевості і роботою в класі. По-друге, він вчиться витягувати інформацію з відповідної літератури і довідників з даної проблеми або теми.
Підготовка до збору даних
Після вибору проблеми для дослідження потрібно запропонувати учням обдумати можливі відповіді на питання, що можуть виникнути при вирішенні проблеми; при цьому важливо досить чітко сформулювати кожен аспект попереднього відповіді, щоб полегшити збір даних у полі. На цьому етапі слід вирішити, чи повинні необхідні дані являти собою вимірювання, які треба виконати учням, або ці дані будуть зібрані за допомогою опитувальника; або дані будуть обрані з таких документальних джерел, як, наприклад, матеріали перепису населення, записи актів громадянського стану, огляди по сільському господарству і промисловості, матеріали обстежень домашніх господарств, або інших опублікованих і неопублікованих матеріалів.
Якщо дані повинні представляти собою вимірювання, що виконуються учнями, треба вирішити, чи будуть вони пов'язані з підрахунком, зважуванням, хронометрирование, розрахунками, інструментальними спостереженнями і т. п. або буде потрібно поєднання всіх цих прийомів. Потім учням треба надати прилади, що вимагаються для вимірювань. При необхідності використання запитальників на цій підготовчій стадії треба узгодити також зміст і типи питань і домовитися про спосіб розсилки запитальників.
Зазвичай корисно заздалегідь вирішити, де проводитимуться вимірювання, які правила при цьому треба дотримуватися і до кого звертатися з питання...
