Зібравши воєдино основні положення, зазначені в цих дивно глибоких і сучасних за змістом висловлюваннях можна виділити найголовніше:
В· Роль математики як навчального предмета надзвичайно велика в плані формування світогляду та творчого мислення учнів не тільки в області природознавства, але і в самому загальному сенсі;
В· Знання, тверді основи яких формуються при вивченні математики в школі, повинні бути максимально наближені до реального життя і повсякденної практиці:
В· Вивчення математики має здійснюватися так, щоб учні бачили науку в постійному історичному розвитку і, бажаючи вивчати її, відчували задоволення і радість від процесу пізнання.
Зміни, відбуваються сьогодні в сучасному суспільстві, в значній мірі визначають особливості та необхідність внесення змін у діяльність педагога. У сучасних умовах, в освітній діяльності важлива орієнтація на розвиток пізнавальної самостійності учнів, формування умінь дослідницької діяльності, індивідуалізація цілей освіти. Вирішити цю проблему старими методами неможливо. Роки викладання дозволили мені побачити протиріччя в масовій практиці:
В· Між прагненням особистості до творчості, оригінальності, самовираженню і обов'язковим єдиним планом і режимом загальноосвітньої школи;
В· Між репродуктивним, схоластичним сприйняттям математичного матеріалу окремими учнями та необхідністю творчого перетворення їх математичної діяльності;
В· Між зростаючою складністю і насиченістю шкільної програми, постійно увеличивающимся рівнем вимог і здатністю учня освоїти весь обсяг пропонованих йому відомостей.
Ці протиріччя спонукали мене до роботи, спрямованої на підвищення якості знань учнів, розвитку їх творчих здібностей за допомогою нових інформаційних технологій. br/>
Обгрунтування методичної проблеми
Сьогодні залишається відкритим питання: В«Як же найбільш ефективно використовувати потенційні можливості сучасних інформаційних і комунікаційних технологій при навчанні школярів, в тому числі, при навчанні математики? В». Тому методична проблема, над якою я працюю останнім часом, це - В«Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках математики, як засіб підвищення мотивації навчання В».
Завданням школи є не тільки повідомлення певної суми знань учням, а й розвиток у них пізнавальних інтересів, творчого ставлення до справи, прагнення до самостійного В«добуванняВ» і збагаченню знань і умінь, застосування їх у своїй практичній діяльності. Головна праця наших хлопців - це вчення, і тому дуже важливо навчити їх розумно вчитися. Загальновизнано, що математика є найбільш трудомістким навчальним предметом, що вимагає від учнів постійної, копіткої і значної за обсягом самостійної роботи, причому, вельми специфічною і різноманітною. Тому однією з головних завдань вчителя математики є формування і розвиток навичок вивчення математики, елементів культури вчення і мислення. Для цього необхідно детально опрацювати змістовний аспект навчання і відібрати з усього різноманіття методів, форм, технологій такі, які приведуть учнів до засвоєння понятійних компонентів програми навчання, дозволять розвивати пізнавальні здібності учнів, їх активність у навчальній діяльності, а також забезпечать формування і розвиток комунікативних компетенцій учнів. Збільшення розумового навантаження на уроках математики змушує замислитися над тим, як підтримати інтерес учнів до досліджуваного предмета, їх активність протягом всього уроку. Щоб зберегти інтерес до предмета і зробити якісним навчально-виховний процес, мною на уроках активно використовуються інформаційні технології. Активна робота з комп'ютером формує у учнів більш високий рівень самоосвітній навичок і умінь - аналізу та структурування одержуваної інформації. При цьому слід звернути увагу, що нові засоби навчання дозволяють органічно поєднувати інформаційно - комунікативні, особистісно - орієнтовані технології з методами творчої та пошукової діяльності. Сьогодні впровадження комп'ютерних технологій у навчальний процес є невід'ємною частиною шкільного навчання. Загальновизнано, що використання комп'ютерних технологій в освіті неминуче, оскільки істотно підвищується ефективність навчання і якість формуються знань і умінь. br/>
Цілі і завдання використання ІКТ
Цілі використання комп'ютера на уроках математики наступні: розвиток міжпредметних зв'язків математики та інформатики; формування комп'ютерної грамотності; розвиток самостійної роботи учнів на уроці; реалізація індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу. p> Мої завдання як вчителя математики такі:
В· Забезпечити фундаментальну математичну підготовку дітей;
В· Формувати інформаційну та методичну культуру, творчий стиль діяльності учнів;
В· Підготувати учнів використовувати інформаційні технології та інші інформаційні структури.
Застосування ІКТ на уроках математи...
