Введення
математика творчий гра урок
Справжнє дослідження присвячене вивченню застосування дидактичних ігор як засобу розвитку творчих здібностей учнів на уроках математики. Основою розвитку школяра є фундаментальні знання, які він отримує в ході освітнього процесу. Освіта, орієнтоване тільки на отримання знань, пішло в минуле. Зміни в навколишньому світі, суспільстві, швидкі темпи зростання обсягу інформації, різноманітні засоби доступу до неї і вміння орієнтуватися в потоці інформації, висувають підвищені вимоги до інтелектуальних якостей особистості випускника, його творчим здібностям.
Система освіти повинна формувати такі нові якості випускника, як ініціативність, мобільність, гнучкість, динамізм і конструктивність. Майбутній випускник повинен володіти прагненням до самоосвіти протягом усього життя; володіти новими технологіями і розуміти можливості їх використання; вміти приймати самостійні рішення, адаптуватися в соціальній і професійній сфері; вирішувати проблеми і працювати в команді; бути готовим до стресових ситуацій і вміти швидко з них виходити. Вирішальне значення для адаптації людини до складних реалій сучасного суспільства має не тільки обсяг накопичених знань, але їх системність та вміння застосовувати знання у практичній діяльності. Це вимагає певного стилю мислення, здатного побачити нові зв'язки між речами і створити нове, як у матеріальній, так і в духовній сфері.
Здатність до створення нового, значущого для особистості і суспільства, якраз і є творчістю. Творча особистість може забезпечити собі не тільки гідне місце в суспільстві, а й сприяти прогресу самого суспільства. Ось чому так актуальна проблема розвитку творчих здібностей. На це орієнтує нас Національна освітня ініціатива Наша нова школа raquo ;: Необхідно розвивати творче середовище для виявлення особливо обдарованих хлопців у кожній загальноосвітній школі .
Цілі загального шкільної математичної освіти представляються Федеральні державні освітні стандарти 2 покоління (ФГОС) у вигляді системи ключових завдань:
" у напрямку особистісного розвитку (розвиток логічного і критичного мислення, культури мовлення, здатності до розумової експерименту ... здатності до подолання розумових стереотипів, що випливають з повсякденного досвіду ... розвиток інтересу до математичного творчості і математичних здібностей ...
в метапредметние напрямку (формування уявлень про математику, як частини загальнолюдської культури, про значущість її у розвитку сучасного суспільства, ... формування загальних способів інтелектуальної діяльності, характерних для математики і є основою пізнавальної культури, значущою для різних сфер людської діяльності ...
в предметному напрямку (оволодіння математичними знаннями та вміннями, необхідними для продовження навчання, вивчення суміжних дисциплін, застосування в повсякденному житті ..." [42]
Аналізуючи дослідження участі в програмі за оцінкою образовательнихдостіженійучащіхся PISA (Programmefor International Student Assessment: Monitoring Knowledgeand Skillsinthe New Millennium) 2006-2009 років [32], російських школярів ми бачимо, що учні відчувають труднощі, серед інших, при роботі:
із завданнями, складеними на матеріалі з різних предметних областей, для правильного виконання яких треба інтегрувати різноманітні знання, використовувати загальні навчальні вміння, відбирати і використовувати адекватні описуваної ситуації способи роздуми, аналізу;
із завданнями, в яких неясно, до якої області знань треба звернутися, щоб визначити спосіб дії або інформацію, необхідні для виявлення і вирішення проблеми;
із завданнями, де потрібно залучати додаткову інформацію (у тому числі, що виходить за рамки описаної в завданні ситуації), або, навпаки, із завданнями, що містять надлишкову інформацію і зайві дані;
з комплексними або структурованими завданнями, що складаються з декількох взаємопов'язаних питань.
Тому серед цілей, що пред'являються до сучасного шкільного освіті, виділяється формування особистості, здатної вирішувати поставлені перед нею завдання в умовах ринкової економіки, зокрема, швидко знаходити найбільш оптимальне і ефективне рішення подоланої проблеми. Така мета спрямована на реалізацію внутрішнього потенціалу школяра, розвиток його творчого початку, продуктивності мислення, які якраз і повинні сприяти розвитку вміння справляється з вищепереліченими завданнями. Це з одного боку.
Сьогодні головне в освіті - розвиток, формування загальної культури людини, здатного, зокрема, самостійно добувати і переробляти інформацію. Найважливішою умовою досягнення нової якості освіти є вдосконалення уроку ...
