соціального досвіду у відповідності з обраною кваліфікацією і цілями навчання. Основною функцією наукового пізнання є створення описів, придатних для практичного використання в науці, навчанні, виробництві, а продуктом - моделі та проекти діяльностей. p align="justify"> Представлений підхід дозволяє отримати конструктивну основу для розробки моделей діяльності і в тому числі діяльності з навчання з як бажаною ступенем деталізації і розчленував процесу на окремі етапи і стадії.
Лише на основі наукового пізнання навчальної діяльності можна очікувати модернізації існуючих і обгрунтованого створення та використання нових технологій навчання, які на даний момент часу нерозривно пов'язані з комп'ютеризацією навчального процесу, розробкою гнучких автоматизованих систем навчання [3].
У навчальному пізнанні формуються внутрішні, образно-понятійні моделі діяльності; в науковому розглядаються і досліджуються проекти діяльностей. Модель виступає як мета, результат і засіб пізнання діяльностей. p align="justify"> Основною функцією навчального пізнання виступає придбання спеціалістом кваліфікації - необхідного набору знань, умінь і навичок, необхідних для здійснення майбутньої професійної діяльності. Дані знання, вміння і навички виступають складовими частинами соціального досвіду людей і виділяються на основі аналізу напрямів, спеціальностей і змісту професійної діяльності. Мають найбільше значення для ефективного виконання певного виду професійної діяльності професійно важливі якості розглядаються як необхідні психологічні, психофізіологічні і фізичні характеристики людини [1 - 6].
Сама діяльність при цьому виступає вихідним матеріалом для визначення змісту, напрямків і рівнів професійної підготовки управлінських кадрів. При цьому нормативи діяльності закріплюються в нормативах навчання і можуть бути представлені у вигляді федеральних державних освітніх стандартів вищої професійної освіти, кваліфікаційних вимог до випускників вузів, що розробляються на їх основі навчальних планів і програм [5].
Слід зазначити, що всі представлені поняття суть моделі, з тією чи іншою мірою адекватності, що відображають різні аспекти діяльності - професійної та навчальної. Сукупність таких понять визначає склад модельного забезпечення діяльності управлінців і може бути представлена ​​як початкові правила, що задають базис модельного забезпечення підготовки управлінських кадрів. Між початковими правилами існують певного виду логічні відносини дозволяють встановлювати фіксований перелік способів комбінацій компонентів складу ...
