ікації лягли три критерії: об'єкт запам'ятовування, ступінь вольового управління пам'яттю і тривалість збереження в ній інформації.
По об'єкту запам'ятовування розрізняють образну , що включає в себе зорову, слухову, дотикальну, нюхову і смакову пам'ять; словесно-логічну , виражену в думках, поняттях, словесних формулюваннях; рухову , звану також моторного або кінестетичний; емоційну , пам'ять на пережиті почуття.
За ступенем вольової регуляції, цілям і способам запам'ятовування пам'ять підрозділяють на мимовільну (без раніше поставленої мети запам'ятати) і довільну (напружувану зусиллям волі).
За ступенем тривалості збереження інформації пам'ять ділиться на короткочасну , діючу всього кілька хвилин; довготривалу , характеризується відносною тривалістю і міцністю збереження сприйнятого матеріалу і оперативну , що зберігає інформацію лише необхідне для виконання якої-небудь операції час. Об'єктом даної роботи є словесно-логічна довготривала довільна пам'ять, складова основу успішного навчання у вузі.
Залежно від того, як успішніше запам'ятовує інформацію людина, виділяють зоровий (візуальний), слуховий (аудіальний), моторний (кинестетическая) і змішаний (зорово-слуховий, зорово-руховий, слухово-руховий) типи пам'яті.
1.2 Запам'ятовування, його особливості
Пам'ять як психічна діяльність підрозділяється на процеси запам'ятовування, збереження/забування, відтворення і впізнавання. Запам'ятовування - Це встановлення зв'язку нового з тим, що вже є у свідомості людини, "Закріплення тих образів і вражень, які виникають у свідомості під дією предметів і явищ дійсності в процесі відчуття і сприйняття " [2; 133]. p> Запам'ятовування може бути мимовільним (випадковим) або довільним (цілеспрямованим). Довільне запам'ятовування ранжирується по ступеня точності майбутнього відтворення матеріалу. В одних випадках запам'ятовується і відтворюється тільки загальний зміст, суть думок. В інших випадках необхідно запам'ятовувати і відтворювати точне, буквальне словесне вираз думок (правила, визначення і т.д.). Запам'ятовування сенсу - це запам'ятовування загальних і суттєвих сторін навчального матеріалу і відволікання від несуттєвих деталей і особливостей. Виділення суттєвого залежить від розуміння самого матеріалу, того, що в ньому найбільш важливе і значуще, а що другорядне. Воно тісно пов'язане з процесами мислення, з розумовим розвитком людини, із запасом його знань. Заучування - варіант вищої точності відтворення при довільному запам'ятовуванні - у навчальному процесі використовується особливо часто. Воно має на увазі "систематичне, планомірне, спеціально організоване запам'ятовування із застосуванням певних прийомів "[2; 133]. p> Відтворення словесного матеріалу без розуміння його сенсу - не логічне...
