ошукові системи - ІПС (для оптимізації пошуку професій, навчальних закладів та місць роботи): В«ручніВ» варіанти ІПС (наприклад, карткові, бланкові, у вигляді картотек і т.п.), комп'ютеризовані ІПС (банки інформації в ЕОМ);
В· професійна реклама та агітація (за умови достовірності, оперативності та привабливості для тих, кому така реклама призначена);
В· екскурсії школярів на підприємства і в навчальні заклади (за умови завчасного підбору та підготовки кваліфікованих ведучих і екскурсоводів);
В· зустрічі школярів з фахівцями з різних професій (за умови спеціального відбору та психолого-педагогічної підготовки таких фахівців з професії);
В· пізнавальні та просвітницькі лекції про шляхи вирішення проблем самовизначення;
В· профорієнтаційні уроки зі школярами як система занять (а не як окремі В«заходиВ»);
В· навчальні фільми та відеофільми (на сьогоднішній день дуже проблематично для нашої країни, оскільки показувати майже нічого);
В· використання засобів масової інформації (ЗМІ) може бути достатньо ефективним, але за обов'язкової обліку їх специфіки (специфічного жанру спілкування з телеаудиторією, що вимагає не тільки динамічного викладу істоти питання, а й уміння В«виробляти враження В»на найрізноманітнішу аудиторію, а також неминучість скорочення В«ОбсягуВ» професіографічної інформації та спокійного ставлення до різного роду В«Редакторська правкаВ» і В«цензуріВ»);
В· різні В«Ярмарки професійВ» та їх модифікації, вже показали свою ефективність у профорієнтаційної допомоги не тільки безробітним, а й випускникам шкіл.
Другий етап - діагностика. Для того, щоб обрати якусь конкретну професію, абітурієнт має визначити свої здібності, інтереси, зрозуміти, усвідомити до кінця свій вибір.
Методи професійної психодіагностики (в ідеалі - допомога в самопізнанні):
В· бесіди-інтерв'ю закритого типу (за суворо означених питань);
В· відкриті бесіди-інтерв'ю (з можливістю деякого відволікання від заздалегідь заготовлених питань; досвідчені профконсультанти вважають, що такі бесіди дають про людину більше інформації, ніж традиційне тестування);
В· опитувальники професійної мотивації (фахівці вважають, що для людини, що вибирають масові професії, тобто для більшості, це більш важлива діагностика, ніж визначення здібностей до професії);
В· опитувальники професійних здібностей (потрібно дуже виборче їх використання та особлива підготовка профконсультанта при інтерпретації результатів; ці опитувальники виправдовують себе стосовно до професій з особливими умовами праці; для більшості ж професій В«профпридатність формірміруется в самій трудовій діяльності В»- за Є. А. Клімов);
В· В«ОсобистісніВ» опитувальники (для їх використання потрібна особлива підготовка профконсультантів, розуміння сенсу і обмежень застосування такого типу опитувальників в профконсультації. По-справжньому особистість не можна В«прорахуватиВ», спр...
