жній конкретній ситуації соціальному педагогу необхідно усвідомити:
В· Соціально-педагогічну мету (до чого прагнути, чого слід домагатися);
В· Умови її реалізації;
В· Особливості та можливості об'єкта;
В· Особливості місця реалізації;
В· Можливості за часом для реалізації мети;
В· Особливості суб'єкта соціально-педагогічної діяльності, його можливості.
На цій основі підбирається або одна з наявних технологій, або моделюється нова, спеціальна технологія для даного випадку.
Таким чином, технологізація соціальних процесів, у тому числі соціально-педагогічних, об'єктивно неминуча. Разом з тим очевидно, що неможливо технологізувати всю соціально-педагогічну діяльність. Різні напрямки роботи соціального педагога в різному ступені піддаються технологізації. Наприклад, діяльність з охорони прав дитини в більшості випадків побудована на заздалегідь розроблених технологіях, значна частина яких має узаконену процедуру виконання. Робота в "відкритої" середовищі (на вулиці), навпаки, максимально спонтанна, інтуїтивна, хоча і вона не позбавлена ​​деякого технологічного підкріплення (типові технології спілкування, подолання міжособистісних конфліктів тощо). Швидше можна говорити про необхідності постійного пристосування типових алгоритмів до конкретної ситуації з урахуванням неповторності об'єктів, унікальності їх характеристик, обов'язковості індивідуального цілепокладання.
2. Процес реалізації соціально-педагогічної технології
Реалізація соціально-педагогічної технології являє собою певний процес діяльності. Слово процес (від лат. Processus) означає "проходження, просування". У науковому плані під процесом розуміється послідовна зміна станів, тісний зв'язок закономірно наступних один за одним стадій розвитку, що представляють безперервне єдиний рух. Вибір соціально-педагогічної технології являє собою послідовний процес діяльності соціального педагога, спрямований на відбір однієї з них, що дозволяє забезпечити досягнення найбільш оптимального варіанту рішення.
За своїй суті процес реалізації соціально-педагогічної технології - це цілеспрямована послідовність дій соціального педагога (суб'єкта), забезпечує найбільш оптимальне досягнення певної соціально-педагогічної мети у соціальному розвитку (корекції розвитку), вихованні (перевихованні, виправленні), оволодінні вміннями і навичками в самообслуговуванні, навчанні, професійній підготовці об'єкта.
За змістом процес реалізації соціально-педагогічної технології проявляється у його структурних компонентах, кожен з яких виконує певне функціональне призначення та якісно-кількісне рішення.
Суб'єкт - Це або підготовлений фахівець (соціальний педагог), або батько, або яку третю особу (група), або людина стосовно саморозвитку, самовихованню. Позиція суб'єкта в соціально-педагогічної роботи багато в чому визначається його підготовкою, соціальн...
