им досвідом, мотивацією. У громадському плані ця позиція значною мірою характеризується як би соціальним замовленням в даному суспільстві. Іншими словами, орієнтиром для соціального педагога виступає той соціальний досвід, який він придбав, засвоєні ним і визнані в суспільстві соціальні цінності, національна культура. Суспільство, нація, держава, в якій він ріс і виховувався, орієнтують суб'єкта в спрямованості його майбутньої соціально-педагогічної діяльності.
Для соціально-педагогічного закладу соціальним замовленням виступає його основне значення. На виконання цього замовлення держава виділяє матеріальні засоби і здійснює контроль за діяльністю щодо його виконання. Для соціального педагога установи соціальним замовленням є його посадові (Функціональні) обов'язки. Вони визначають його призначення як посадової особи по відношенню до клієнта: що, як і в якому обсязі він має вміти забезпечити своєю професійною діяльністю. У посадових обов'язках відбиваються основні цілі, завдання і зміст професійної діяльності фахівця (соціального педагога).
Однак слід підкреслити, що реалізація соціального замовлення здійснюється не просто спеціалістом, а людиною, наділеним індивідуальної самобутністю, своєрідністю сприйняття і розуміння явищ навколишнього життя і своєї ролі в ній, накопиченим життєвим досвідом і досвідом професійної діяльності. Цим обумовлений суб'єктивізм у розумінні сутності та змісту соціального замовлення, свого місця, ролі та змісту самої професійної діяльності. Соціальний педагог не тільки суб'єктивно усвідомлює вимоги соціального замовлення, а й своєрідно реалізує їх у соціально-педагогічної роботи. Не випадково на практиці ми спостерігаємо, що вимоги до фахівців одного і того ж установи бувають одні, а результати їх діяльності - різні.
Другим основним, провідним компонентом, що визначає зміст і спрямованість соціально-педагогічного процесу реалізації технології, виступає її об'єкт. А оскільки об'єктом також є людина, йому теж властиві індивідуальні особливості, можливості, соціальні проблеми, ставлення до суб'єкта цього процесу, самостійного вирішення своїх соціальних проблем, своїм соціальним самовдосконалення.
Соціально-педагогічна технологія, обрана для реалізації в конкретній ситуації, орієнтована на досягнення певної (прогнозованої) мети. Кожна мета потребує вирішення певного кола завдань і припускає конкретний зміст соціально-педагогічної діяльності по її досягненню.
3. Алгоритм діяльності як елемент соціально-педагогічної технології
Основу технологічного процесу становить алгоритм дій (операцій). У технологіях соціального типу він не настільки жорстко заданий, окремі його етапи можуть повторюватися, дублюватися, взаимозаменяться або опускатися. Алгоритм забезпечує повторюваність, тиражованою технології.
У роботах окремих фахівців робляться спроби визначити типової алгоритм діяльності соціального педагога. Уявімо...
