я в ній. У цьому сенсі зміст поняття освітнього простору близько поняттю В«полеВ» К.Левина [9], який розглядає поведінку суб'єкта як функцію взаємодії особистісних факторів і сприйманих особливостей середовища. br/>
2. Компонентний склад освітнього простору
Компонентний склад освітнього простору установи освіти можна представити таким чином:
В
А - персональний простір
У - простір діяльності
З - інформаційний простір
D - интерперсональное простір
Е - простір середовища.
3. Персональне освітній простір учнів
За малюнком видно, що межі кожного підпростору мають властивість взаімопронікаеми і можуть переходити з однієї реальності в іншу. Так, підпростір В, С, D і Е можуть в результаті діяльності і спеціального організованого взаємодії В«згортатисяВ» в персональний простір індивіда, розширюючи та збагачуючи його. І навпаки, індивід володіє можливістю впливу на интерперсональное простір і простір середовища, збагачуючи і розширюючи його, оскільки кожен розвивається згідно своїм індивідуальним завдатком, інтересам, життєвому досвіду, своєму баченню цінностей і пріоритету освіти і будує власний простір входження в культуру (Крилова Н.Б. .). Таким чином, відносини учня з освітнім простором поліфункціональні. Залежно від ракурсу розгляду він може бути позначений і як мешканець цього простору, і як об'єкт впливів, споживач можливостей, і як частина интерперсонального оточення, джерело впливів, і як творець умов (Маркович Д.Ж.). p align="justify"> У персональному освітньому просторі можна виділити ряд областей:
) область індивідуально-типологічних особливостей, що визначають домінуючу спрямованість особистість;
) мотиваційно-смислову область, предопределяющую віддаються перевага вибори учням в освітньому процесі і задоволеність досягненнями;
) область саморозвитку, що характеризує прагнення учнів і визначенню в освіті розриву між В«ЯВ» - реальним та В«ЯВ» - ідеальним;
) область діяльностей, що зумовлюють особливості протікання в учнів афективних, праксіческіх і когнетівних процесів в різних видах діяльності;
) професійно-особистісну позицію, як ядерне освіта, що складається на перетині персонального простору учнів складовими освітнього простору навчального закладу.
Персональне освітній простір учня не відокремлене від освітнього простору навчального закладу, воно відкрите йому і взаємодіє з ним. Однак, особливості, якість і специфіка цього взаємодія задаються тими областями персонального простору, які були розглянуті ви...
