ще. br/>
4. Інформаційний простір установи освіти
Оптимальний варіант інформаційного середовища освітньої установи доцільно розробляти, спираючись на сучасні та науково-обгрунтовані управлінські процеси, однією з яких виступає проектування. [4]
Культрологіческій підхід до проектування інформаційного середовища означає рішення задачі формування інформаційної культури суб'єктів освіти, складовою, в загальному вигляді, в оволодінні нормами відбору, зберігання, обробки, освоєння і передачі інформації, її якісної оцінки, грамотному поводженні з інформаційними потоками, становленні умінь відокремити значиму інформацію, зупинити негативний, руйнівний інформаційний вплив.
Середовищний підхід [5] до проектної діяльності означає визнання в проектованому освітньому просторі не тільки матеріального середовища, в якій міститися умови і можливості становлення і розвитку суб'єктів освіти. Проектна діяльність в рамках середовищного підходу, в першу чергу спрямована на проектування компонентів середовища, орієнтуючись на конкретний образ, необхідний для розвитку її мешканців. При цьому необхідно орієнтуватися на дві взаємодоповнюючі стратегії. З одного боку, певна В«заданістьВ» людини природно-ланшафтного та соціокультурної середовищами враховується при проектуванні, а з іншого боку, постійно-розширюється досвід взаємодій людини з різноманітними середовищами повинен послужити підставою для становлення певного ставлення до них. [8]
Згідно розробленої версії середовищного підходу (Ю.С.Мануйлов тощо) слід, що середовище
Гј впливає на особу (багата середу збагачує, бідна - збіднює, здорова - оздоровлює, обмежена - обмежує і т.д.);
Гј наділяє людину спектром можливостей, насамперед подієвих. Необхідно сказати, що вона ж створює умови для того, щоб, скажімо так, що-небудь мати і вміти;
Гј грою своїх стихій сприяє способу життя, змушуючи слідувати коридором можливостей, прокладаються способами буття;
Гј стає засобом виховання при належних значеннях її ніш.
Ключовими поняттями даної пропозиції є В«стихіяВ», В«нішаВ», В«спосіб життяВ», особистість як об'єкт і суб'єкт виховання; средообразовательное дію.
Щодо проектування інформаційного середовища необхідно розглядати інформаційні ніші, які представляють собою конкретне простір можливостей, що дозволяє задовольняти відповідні потреби В«мешканцівВ» середовища. Причому ніші можуть бути як матеріальними, так і духовними, соціальними утвореннями. В якості інформаційних ніш в освітньому закладі можна розглядати урок навчальний предмет як В«вікно у світ знаньВ»; шкільну бібліотеку
