му класно-урочної навчанні основне - це сприйняття учнями інформації в усній формі, при цьому учневі не часто доводиться проявляти активність на уроці, а вчитель не в змозі організувати і контролювати активну роботу кожного учня на його робочому місці. Тому традиційне навчання, в основному, є не продуктивним і пасивним. Навчання, що проводиться за допомогою комп'ютера значно змінює ступінь освоєння і запам'ятовування навчального матеріалу, комп'ютер діалоговим характером своєї роботи стимулює учня до діяльності та контролює її результати (Рис.1). В
Рис.1
Індивідуалізація навчання при використанні комп'ютера дає можливість кожному учневі самому вибирати темп навчання, робити в роботі паузи. Навіть навчанні учні охоче працюють з комп'ютером, а невдалий хід роботи внаслідок прогалин у знаннях спонукає частина з них звертатися за допомогою до вчителя або самостійно вивчити бракуючий матеріал, повертаючись по засобом гіперпосилань до недопонятости темі.
Графічні можливості дисплеїв персональних комп'ютерів і гнучкі мови програмування дозволяють зробити комп'ютерне навчання дуже наочним. За допомогою комп'ютерної графіки можна візуально відобразити такі явища і процеси, які не можуть бути побачені в дійсності, можна наочно відобразити те, що насправді не має наочності (наприклад, ефектів теорії відносності, закономірностей числових рядів тощо). На такий можливості комп'ютера грунтується когнітивна комп'ютерна графіка - особливий напрямок застосування комп'ютерів у наукових дослідженнях, коли ілюстративні можливості комп'ютера використовуються для вивчення різних закономірностей.
Традиційне навчання є в основному теоретичним і мало наочним. Класно-урочна форма навчання змушує педагога до посилення теоретичної сторони навчання в збиток практичної. Будь-якому педагогові викладати теоретичний матеріал значно легше, ніж організовувати орієнтовану на практику роботу учнів. Якщо вести навчання за допомогою комп'ютера, то освітній процес набуває практичний ухил, оскільки обчислювальні і моделюючі можливості електронної техніки привертають до навчання у формі рішення чітко поставлених завдань практичної спрямованості.
Комп'ютерна технологія підвищує інтерес до навчання предметів, не пов'язаним з інформатикою. Безпосередня робота на комп'ютері сама по собі має привабливими рисами, втягує в себе людей. Завдяки чому організації навчального процесу за участю комп'ютера, сама зміна характеру роботи учня на уроці сприяють підвищенню інтересу до навчання. Важливе значення мають елементи гри, змагальності в комп'ютерному навчанні (наприклад, підрахунок очок і порівняння досягнень різних учнів) або звукові і зорові ефекти (10). p> З іншого боку, інтегрування звичайного уроку з комп'ютером привабливо і для вчителів, оскільки, дозволяє вчителю перекласти частину роботи на комп'ютер, допомагає краще оцінити здібності і знання дитини,...
