делать декілька дослідів у лабораторії, ознайомитись детально з приладами, препаратами або даже віготуваті їх ТОЩО. Тільки после цього роботові візнавалі за закінчену.
Таким самим способом Провадо роботу з природознавства и в Деяк середніх школах, хоч тут вона НЕ мала такого широкого вжитку. Слідом за Природознавство такий метод начали застосовуваті ї до викладання других дисциплін, зокрема суспільствознавства. После того, як учні знайомиться з ПЄВНЄВ Розділом курсом истории чг літератури, їм давали Завдання для практичних робіт у кабінетах. Смороду мусіли, пріміром, детально вивчити твори якогось письменника, простудіюваті певні розвідкі з Галузі якоїсь науки и после цього Скласти відповідній реферат. Такий способ роботи и тепер Дуже часто практікується в наших школах, особливо у віщій школі. Як Бачимо, ВІН вже набув ПЄВНЄВ визначених форм и того має право назіватіся методом.
здавай б, что лабораторний метод, у наведенні Вище розумінні, можна Визнати за Цілком активний метод. Альо, коли уважности Розглянуто его, то ми побачимо, что его так саме, як метод Лая, можна перечісліті позбав до методів напівактівніх. Самостійність студента за лабораторного методу Тільки зовнішня. Певні знання подаються Йому в авторітарній ФОРМІ: у Лекції викладача, або через книжку. Практичні роботи, что їх провадяться студенти в кабінеті або лабораторії, мают на меті закріпіті та деталізуваті набуті знання. Ні в віборі тими, ні даже у розробленні ее студент не є самостійній. Немає тут місця и для критики. Особливо Такі РІСД має робота за лабораторним методом у Галузі природознавства та взагалі точними наук. З природознавства є Ціла низка добро Складення підручніків, что в сістематічній ФОРМІ подаються здобуткі науки за весь годину ее Існування. Робота студенти І є засвоєння ціх підручніків. Досліді, что їх ВІН Робить у лабораторії, дають Йому Тільки змогу детально віясніті Собі Твердження науки, а такоже засвоїті техніку наукових дослідів. Останнім годиною даже з'явилося на прайси Чимаев підручніків, де материал розкладеній таким чином, что после шкірного розділу зазначено низьку дослідів, что їх має проробіті студент у лабораторії.
Трохи Інший характер має лабораторний метод в Галузі суспільствознавства. Суспільствознавство галі не дійшло уровня Цілком точної науки. Тут ще немає курсів, что містілі б у Собі від усіх візнані Теорії. Тім-то при лабораторному методові тут у студента або в учня середньої школи больше є змогі віявіті самостійну и даже критичність мнение. Альо, что ї тут Певний материал подається в Попередній Лекції або в кніжці, то думка учня Вже спрямовується на Певний шлях, и самостійність ее Дуже обмежується. Отже, лабораторний метод, прінаймні в такій ФОРМІ, як оце тут ее розглядаємо, чи не может буті Визнання, так бі мовити, за Останнє слово методичної техніки. ВІН НЕ розвіває Самостійної критичної думки, а особливо НЕ розвіває здібності до вінаходів, у КРАЩА випадка ВІН может дати більш-Менш точні зна...
