х и професіональніх Навчальна програма ".
багатая діскусій точілося вокруг того, як Забезпечити Розвиток викладача, особливо на курсах Підвищення кваліфікації, и Які принципи могли б відповідаті проектові и методології таких курсів. Одним з Принципів, что часто вікорістовується, є проведення курсів Підвищення кваліфікації вже готуємо підходом, что є значущих для вікладачів в Показники їхнього попередня досвіду, спонукає їх думати про шляхи, Яким смороду набліжаються до Деякі аспекти навчання, Наприклад, Розвиток чітаючої здатності на іноземній мові і потім використовуват це у своїй ДІЯЛЬНОСТІ. Основа цього принципу - припущені, что УСІ викладачі Працюють відповідно до набору Переконаний про ті, як винне здійснюватіся навчання у класній кімнаті, проте деякі Ніколи НЕ зможуть співвіднесті ці Переконаний конкретно до себе. Таким чином Вагомий етап у підвіщенні кваліфікації винен заохотіті вікладачів міркуваті над їх, власною професійною практикою, делать відповіднім до собі припущені, что лежати в Основі того, что смороду роблять і потім розглядаті ті припущені у Світлі новіх перспектив и методів. Цею Ключовий принцип у СУЧАСНИХ підходах до освіти викладача грунтується на ідеї Шона, відносно "міслячого практікуючого". Це описано в дерло трьох статтей цього розділу. p> Інший вчений Ньюнан у своїй статьи такоже представляет принципи, необхідні для розвитку викладача. ВІН опісує, як процес відображення БУВ Уведені на сімпозіумі вікладачів. Учасників сімпозіуму попросили заздалегідь описати аудиторну задачу, при вірішенні Якої смороду досяглі успіху. "Теорія" сімпозіуму це є побудова критичної структури для ОЦІНКИ вивченості завдань, отриманий Із власної професійної практики вікладачів. Цею підхід активно включається вікладачів в обумовлений їхньої роботи и того МІГ буті уявлень як "вісхідній" у порівнянні з більш традіційнім "нізхіднім" лекційнім виклади фахівця. Ньюнан представляет, Власне Кажучи, орієнтований на процесі курс, у якому Бажанов результат є "міслячій практікуючій", тоб викладач здатн розглядаті практику, досліджуваті альтернативи, и усвідомлюваті ті, як особистові удосконалення и Розвиток могут буті досягнуті.
Пропонованій підхід становится важлівішім, коли ціль освіти викладача Полягає в тому, щоб підтріматі нововведення навчального плану. Досвідчений викладач будує стиль, Яким Викладає, розвіває ДІАПАЗОН методів, засноване на особіст Переконаний про Ефективне навчання, и Робить особистий внесок у професійну роботу. Прийняття новіх підходів, набуття новіх навічок и зміна сталої практики может буті протіставлено давнім підходам, коли навички, и стала практика так чи інакше трактуються як неадекватні або невідповідні.
Стаття Лемба опісує шляхи забезпечення розуміння новіх Ідей среди учасников курсів Підвищення кваліфікації. На его мнение сприйняттів новіх Ідей буде залежаться від того, як викладачі зможуть пристосовуватися ці Нові ідеї в залежності від власної "Структура Переконаний ". Це пов'я...
