Вступ
У наш годину у всех сферах людської ДІЯЛЬНОСТІ комп ютер є невід ємною Частинами будь-которого виробничого чі Навчальний процес. У зв язку з усьо ЗРОСТАЮЧИЙ потоком информации и необхідністю ее структурування з явилася потреба у створенні програм, здатно обробляті Великі ОБСЯГИ информации.
За помощью різніх мов програмування можна створюваті НЕ только програмні продукти, использование якіх полегшує наше життя, альо такоже створюваті тестуючі системи, Які спріятімуть підвіщенню уровня освіти учнів.
Об'єкт дослідження - системи автоматизації Навчальний процес.
Предмет дослідження - технічні засоби, вікорістовувані для побудова Автоматизованої інформаційної системи контролю знань.
Метою роботи є создания системи для Підвищення ефектівності роботи вікладачів учбового закладу.
Для Досягнення поставленої мети та патенти вірішіті следующие задачі:
1) знайомитися з літературою за данім безпосередньо;
2) дослідіті явіще Автоматизованої системи контролю знань;
) проаналізуваті існуючі системи;
) Розглянуто принципи создания системи;
) создать програмний комплекс;
) протестуваті програмний комплекс в работе.
Передбачається, что после Впровадження Автоматизованої системи тестування, годину на опитування студентов зменшіть в разї.
Розділ 1. Автоматизовані системи тестування як частина Навчальний процес
. 1 Комп'ютерні тести у навчанні
У Сейчас годину велика увага пріділяється розробці комп'ютерних тестів и їх вікорістанні в навчальному процессе.
Навчальний процес, як складаний система Включає в собі Чотири СКЛАДОВІ части: навчальний план, структуру и Зміст курсу, Навчальне середовище (викладач, засоби и технології навчання) i контроль освітнього процесса. Перші две части утворюють педагогічну модель знань (ПМЗ) предметної області.
Контроль навчання здійснюється путем ОЦІНКИ відповідності между ПМЗ та особістісної моделлю знань учня (ОМЗ) помощью проміжніх и підсумковіх вимірювань рівнів знань, умінь и навічок ОМЗ [1].
Ефективний тест? Оптимальний за годиною та ОБСЯГИ повний тест.
Тестування Виступає як педагогічний засіб навчальної СИСТЕМИ І может буті Використано як технологія контролю освітнього процесса, что дозволяє оцініті рівень знань, умінь и навічок учня [2].
Слово тест віклікає у вікладачів Самі Різні уявлення. Одні вважають, что це питання або завдання з одним готуємо відповіддю, Який треба вгадаті. Інші вважають тест формою гри або забави. Треті намагають вітлумачіті це як переклад з англійського слова test raquo ;, (проба, випробування, перевірка). Загаль, з цього питання немає єдності думок. Тім более что в підручніках педагогіки про це не пишуть. А если де и пишуть, то нерідко Написане Важко зрозуміті. Чи не Випадкове Розма думок про тести віявляється занадто широким: від суджень повсякденної свідомості до СПРОБА наукового Тлумачення сутності тестів.
1.2 Структурна схема создания систем тестування
Найскладнішім Завдання експерта з контролю є задача розробки тестових завдань, Які дозволяють максимально оцініті рівень відповідності або невідповідності ПМЗ и ОМЗ.
Побудова комп'ютерних тестів можна здійсніті за Наступний послідовнімі кроками:
? формалізація експертної цільової моделі знань;
? спадаюче проектування тестового простору;
? формирование и Наповнення тестових завдань;
? формирование полного комп'ютерного тесту;
? Тестовий експеримент;
? вибір ефективного тесту;
? аналіз, коректування и доведення тіста до увазі ЕКСПЛУАТАЦІЇ.
Безліч тестових завдань (тестовий простір), согласно з принципом вічерпного тестування, может буті нескінченнім. Однак очевидно, что існує кінцеве підмножіна тестових завдань, использование якіх дозволяє з великою ймовірнісної точністю оцініті відповідність ОМЗ Експертна модель знань (повний тест). З полного тесту можна віділіті Ефективний тест (оптимальний за ОБСЯГИ набор тестових завдань, что гарантує оцінку особістісної моделі студента завданні крітеріям). Вибір ефективного тесту покладів від вдалого розбіття тестового простору на класи еквівалентності, прікордонні умови, что підходять тестів на покриття Шляхів и логічніх зв'язків между Поняття и модулями ...
