МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
БЕРДЯНСЬКИЙ державний педагогічний університет
Кафедра методики викладання фізико-математичних дисциплін та ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ у навчанні
Курсова робота магістра
Проблемним НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧА ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ВІКЛАДАЧІВ фізики
Студентка
Пуляєва Марія Дмитрівна
Науковий керівник:
Школа Олександр Васильович
Бердянськ 2013
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретична частина
.1 Система методів навчання Загальної фізики у ВНЗ
.2 СУТНІСТЬ та структура проблемного навчання
.3 Методичні Особливості реалізації проблемного навчання Загальної фізики в Системі фахової підготовкі майбутнього вчителя фізики
Розділ 2. Практична частина
.1 Розробка дидактичного матеріалу до лекційного заняття з тими: «Магнітна Взаємодія струмів. Закон Ампера. Вектор магнітної індукції »
.2 Розробка тестових завдань з тими «Магнітна Взаємодія струмів. Закон Ампера. Вектор магнітної індукції »
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
фізика вчитель закон індукція
Актуальність теми. Найважлівішій Показник всесторонньо и гармонійно розвіненої ОСОБИСТОСТІ - наявність високого уровня розумово здібностей. Если навчання веде до розвітку творчих здібностей, то его можна поєднуваті з розвиваючий Навчання, тоб таким Навчання, при якому викладач, Спираючись на знання закономірностей розвітку мислення, спеціальнімі педагогічними засобой веде цілеспрямовану роботу з Формування розумово здібностей и пізнавальних потреб своих студентов в процесі Вивчення цілей основ наук. Таке навчання є проблемним. Навчання студентов готуємо прийомов розумової ДІЯЛЬНОСТІ - це шлях Досягнення звічайної актівності, а не творчості.
Існує гостра соціальна потреба у творчості и творчих індівідах. Розвиток у студентов творчого мислення - Одне з найважлівішіх Завдання у сьогоднішній освіті. Прагнення реалізуваті собі, проявіті свои возможности - це тієї спрямовуючій качан, Який проявляється у всех формах людського життя - Прагнення до розвітку, розширення, Вдосконалення, зрілості, тенденція до вираженною І виказав всех здібностей.
Традиційне навчання, як правило, Забезпечує студентов системою знань и розвіває пам'ять, альо мало спрямовано на Розвиток мислення, навічок Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ. Проблемним навчання усуває ЦІ Недоліки, воно актівізує розумово діяльність студентов, формує пізнавальний Інтерес.
Ідеї проблемного навчання давно застосовуваліся в практіці викладання фізики та других предметів. З'явилися теоретичності робіт з проблемного навчання в середіні 70-х років прізвела до того, что викладачі начали актівніше використовуват его у своїй практіці.
Досвід! застосування окрем ЕЛЕМЕНТІВ проблемного навчання в школах та Вищих Навчальних закладах досліджено М.І. Махмутовим, Р.І. Малафєєвім, А.В. Усов, І.Я. Лернером, І.Г. Дайри, Д.В. Вількеевім, В.С. Оконь. Віхіднімі при розробці Теорії проблемного навчання ст...
