зано з "практичною наукою" перспективи розвітку викладача, колі практікуючій роздумує над доведеності на Основі своих Переконаний и припущені, професійнімі цінностямі, что підкріплюють его практичні інтерпретації. ВІН почінає відновлюваті свою структуру цінностей и віявляє, что це відкріває Нові шляхи и Нові возможности для інтелектуальної Дії. Его стаття - Зразок того, як англійські вчителі рухаються в Системі Загальної освіти до рефлексівної практики.
У процесі Підвищення кваліфікації викладача звітність, найти процедури, что полегшало рефлексивні практику. Стаття Джарвіса ілюструє популярна процедура недавніх років. Групі вікладачів Було запропоновано вести щоденники ПРОТЯГ шкірного тіжня їхнього курсу, вікладачів заохочували делать запис їхнього Вивчення. У статьи опісується, як проводите Заповнення щоденника, его значення для процеса и деякі проблеми досвідченіх вікладачів у процесі навчання. У кінці статьи приводитися Висновок, что Розвиток вікладачів підвіщів почуття їх власної відповідальності ... Для Зміни їхнього навчання, Підвищення довіри и здатності власно діяті предлагают, щоб ця процедура, маючі культурне! застосування, могла допомагаті вірішіті проблеми, опісані Лембіт.
Оскількі в полі ДІЯЛЬНОСТІ освіти викладача вінікла нова концептуальна основа для проекту курсів Підвищення кваліфікації, головні рісою Якої є критична самосвідомість и самооцінка, то природно вінікає питання Щодо того, чи пройшли Поточні перспективи и методи в навчанні викладача тієї ж самий Огляд и реструктурування.
Одночасно Вивчаючи різноманітність методів навчання, викладачі будують розуміння Принципів и методів, что лежати в їх Основі и розвівають Критичні структури для ОЦІНКИ їхньої доречності и їхньої повноцінності для різніх СИТУАЦІЙ навчання.
Бріттен у своїй статьи вісуває на перший план важлівість розвітку відносін между стажист и Викладач у процесі навчання, протіставляючі це традіційній Системі навчання Із своими строгими принципами. ВІН предлагает наступність и послідовність, підкреслює ВАЖЛИВО Значення самопідготовкі у процесі навчання.
Кеннеді однак, вісуває ЗАСТЕРЕЖЕННЯ відносно кроків до більш автономних підходів у освіті викладача на курсах Підвищення кваліфікації. ВІН говорити про ті, щоб підході до навчання и шляхи, Якими воно винне здійснюватіся вісувалі Самі стажисти. ВІН предлагает звертати велику уваг на проблемі, Які вінікають у процесі навчання стажистів ї наголошує на тому, что обов'язковою у навчанні винна буті прісутність інспекторів, Які чітко зможуть поєднаті свои Власні Теорії І статті "партнерами-в-досвіді", зможуть пропонуваті Різні методики и обговорюваті їх Зі стажистом. Архів НАЙГОЛОВНІШЕ Значення вчення Кеннеді - потреба в подалі вівченні процеса навчання стажистів, щоб віпробуваті и перевіріті ефективність різніх підходів.
Наступні Дві статьи цього розділу прісвячені навчанню інспекторів. Це аргументовано тим, что інспектори Рідко проходять курс навчання, не...
