НЕ знання, а методи їх придбання В». Основний недолік педагогіки цього філософського напряму вбачають у тому, що в ній домінують даремні (з їхньої точки зору) ідеї та абстракції, а не реальні факти. [1]
3. Прагматизм.
Головне поняття - В«досвідВ», а пізнання дійсності зводиться до індивідуальному досвіду людини. Заперечуючи наявність об'єктивного наукового знання, прагматисти стверджують, що всяке знання істинно, якщо воно отримано в процесі практичної діяльності людини і корисно для нього. Засновником прагматичної педагогіки є американський вчений
Дж. Дьюї, який висунув ряд найважливіших принципів навчання і виховання: розвиток активності дітей, збудження інтересу як мотиву навчання дитини, збільшення практичних методів при навчанні та ін Дьюї оголосив індивідуальний досвід дитини основою навчального процесу, вважав, що мета освіти зводиться до процесу В«самовиявленняВ» даних дитині від народження інстинктів і схильностей. Розглядаючи питання морального виховання, прагматисти стверджували, що людина не повинна керуватися у своїй поведінці заздалегідь сформульованими нормами і правилами, він повинен вести себе так, як диктує йому дана ситуація і поставлена ​​їм ціль. Морально все, що допомагає досягненню особистого успіху. [2]
4. Діалектичний матеріалізм.
Найбільші його представники К. Маркс і Ф. Енгельс обгрунтували роль суспільної практики в пізнанні, органічно поєднали матеріалізм і діалектику. Основні положення цього наукового напрямку зводяться до наступного:
• матерія первинна, свідомість вдруге, воно виникає в результаті розвитку матерії і є його продуктом;
• явища об'єктивного світу і свідомості взаємопов'язані і взаємозалежні і, отже, причинно обумовлені;
• всі предмети і явища перебувають у русі, розвитку і зміні.
Педагогіка, побудована на методології діалектичного матеріалізму, вважає особистість об'єктом і суб'єктом суспільних відносин, передбачає, що її розвиток визначено зовнішніми соціальними обставинами і природою людського організму. Вихованню відводиться вирішальна роль у розвитку особистості, а саме виховання розглядається як складний соціальний процес, що має історичний і класовий характер. Важливим для цього підходу видається необхідність розглядати особистість і діяльність у єдності. [3]
5. Екзистенціалізм.
Основне поняття цього філософського спостереження - існування (екзистенція) - індивідуальне буття людини, зануреної в своє Я. Для екзистенціалістів об'єктивний світ існує лише завдяки буттю суб'єкта.
Вони заперечують існування об'єктивного знання і об'єктивних істин. Навколишній світ такий, яким його сприймає внутрішнє Я кожної людини. Заперечуючи об'єктивні знання, екзистенціалісти виступають проти програм і підручників у школах. Вважаючи, що цінність знань визначається важливістю їх для конкретної особистості, представники ...
