я зустріч Занкова з видатним вченим-психологом Львом Семеновичем Виготським. Разом зі своїм науковим керівником (Виготському було тоді 26 років) студент Занков бере участь у проведенні експериментально-психологічних досліджень з проблем пам'яті.
Після закінчення університету Л.В. Занков був залишений в аспірантурі Інституту психології при 1-му Московському державному університеті, де під керівництвом Л.С. Виготського почав дослідження психіки та особливостей навчання аномальних дітей, не перериваючи при цьому і досліджень з загальних проблем психології пам'яті.
У 1929 р. керівництво наукової та педагогічної роботою в області аномального дитинства було покладено Наркомосом РРФСР на Експериментальний дефектологічний інститут, де почалося планомірне і систематичне вивчення психологічних особливостей дефективних дітей. Директором інституту був призначений відомий у той час педагог-дефектолог І.І. Данюшевскій, а заступником директора з наукової роботи став Л.В. Занков. В інституті були створені перші в країні наукові лабораторії з різних напрямків спеціальної педагогіки та психології. Науковим керівником психологічних лабораторій був Л.С. Виготський. p> Під час роботи в Експериментальному дефектологічному інституті закладаються особливості методологічних поглядів Л.В. Занкова, так плідно розгорнулися в його подальших дослідженнях. Він починає цікавитися питаннями взаємини педагогіки і психології, питаннями залежності розвитку психіки від навчання і разом з тим питаннями заломлення зовнішніх впливів через внутрішні умови, через індивідуальні можливості дитини. Вже в цей час формується "Дослідницький почерк" вченого - тверда прихильність фактичним даним, прагнення отримувати їх з реальної життєвої практики, прагнення будувати свої теоретичні положення на основі аналізу достовірних наукових фактів.
Ці позиції виразно простежуються, зокрема, у дослідженні проблем пам'яті, які проводилися Л.В. Занкова і його співробітниками в 30-40-і роки. Були отримані достовірні факти про особливості пам'яті молодших школярів, що розрізняються за рівнем навченості, по віках, виявлені індивідуальні варіанти, зроблені висновки про ролі культури логічної пам'яті при запам'ятовуванні матеріалу. Результати досліджень відображені в докторській дисертації вченого "Психологія відтворення "(1942), в значному числі статей, в монографіях "Пам'ять школяра" (1943) і "Пам'ять" (1952). p> Знаменний факт: у 1943-1944 рр.. Л.В. Занков керує групою наукових співробітників інституту, яка веде наукову і практичну роботу в спеціальних госпіталях черепно-мозкових поранень з відновлення мови у поранених бійців.
У 1944 р. Л.В. Занков призначається директором Науково-дослідного інституту дефектології, який увійшов до складу створеної в 1943 р. Академії педагогічних наук РРФСР (Зараз РАВ - Російська академія освіти). У 1954 р. він обирається членом-кореспондентом, а в 1955 р. - дійсним членом АПН РРФСР. У 1966 р...
